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文档简介

成反比例的量 潮阳区文光镇二小学 郭少君 教学内容:人教版义教程教材六年级数学下册第42-43页例3。教学目标:1.通过具体问题认识反比例的量,理解反比例的意义。能找出生活中的实例,并进行交流。 2.发展学生分析、比较、抽象、概括能力。教学过程:一、 复习引入。(用幻灯出示)1. 说一说:圆柱的体积、底面积、高三种量可以组成哪些关系式?2. 说说下表中哪两个量成正比例?你是如何理解的?高度(cm)24681012体积(cm)50100150200250300底面积(cm)252525252525二、 认识反比例。(引入新课题,并板书课题)1. 出示新表(例3)。(用幻灯出示)高度(cm)302015105底面积(cm)1015203060体积(cm) (1).先让学生把表填完整,并说说是如何想的。(教师边听边在幻灯上填写)(2).分组讨论交流:(幻灯提示) 表中有哪两种量?它们是不是相关量的量?你发现这两种量中相对应的两个数的积有什么关系?表中相关联的两种量成反比例关系吗?为什么? (3).让小组代表说说讨论、交流后的发现。(反复让学生说)2. 你能仿造正比例的意义尝试归纳出反比例的意义吗?(几名回答)3. 边总结便出示反比例的意义。(用幻灯出示) 两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量相对应的两个数的积一定,这两种量叫做成反比例的量,它们的关系叫做反比例关系。(全班齐读)4. 让学生把反比例的关系用式子表示出来。 根据学生的回答板书:反比例关系 x y = k (一定)三、巩固概念。 1. 想一想:生活中还有哪些量成反比例?(一个学生举例,另一个学生接着说明理由,反复几对) 2. 做一做(让学生口答,其中(4)反复让学生说)四、对比归纳。1. 用(幻灯)再次出示例1与例3表格。师:前面通过高度、底面积、体积的变化,我们了解了正反比例的意义。下面我们回温、总结一下:(边问边板书)(1).当底面积一定时,体积与高成什么比例?(板书)正比例关系: = 底面积(一定) (2).当体积一定时,底面积与高成什么比例关系?(板书)反比例关系:底面积高= 体积 (一定)2. 比较正、反比例关系的相同点和不同点。(1).分组讨论、回答。(2).总结出示完整表格。(幻灯出示,全体齐读)正比例反比例相同点都有两种相关联的量,一种量随着另一种量变化。不同点1.变化的方向相同,一种量扩大(缩小),另一种也随着扩大(缩小)。2.相对应的每两个数的比值(商)是一定的。3.关系式:=k(一定)1.变化方向相反,一种量扩大(缩小),另一种量反而缩小(扩大)。2.相对应的每两个数的积是一定的。3.关系式:x y= k(一定)五、全课总结:反比例的意义、关系式。(全体齐读)附板书设计: 一、成反比例的量 二、

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