7、《最后一课》教学三单设计.doc

7.最后一课教学三单设计问题导读评价单 班级； 姓名：学习目标 1、领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。 2从理清小说故事情节人手，分析人物性格。 3了解人物形象的描写方法。 学习重点 1理解小说中主要人物形象的意义。 2分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用1、 作者简介 都德(1840-1897)，法国作家。生于一个破落的丝绸商家庭。为贫困所迫，15岁便独自谋生。17岁开始文艺探索活动，一生创作长篇小说十多部，以及一些短篇小说集。代表作磨坊书简是一部优美的散文集，抒发了作者的乡土之情，是他最主要的文学成就。短篇小说中脍炙人口的名篇有最后一课柏林之围，颂扬了法国人民不甘异族侵略的爱国热情。著名的长篇小说有小东西达拉斯贡城的戴达伦小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷富豪不朽者等。 二、背景知识 1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年，以刚刚结束两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法语时所表现的悲愤情绪和爱国精神。三、把课文读5-8遍，把课后“读一读、写一写”中的词语抄写三遍。问题生成评价单 5划出描写捕鸟的动词， 阅读课文、自主感悟、合作探究 1、 快速阅读，最少两遍。(1)查出不会读的任何生字、生词的读音和含义。(2)了解课文主要写了什么内容，怎么写的?有什么深刻含义? (3)将你不懂的任何问题记录在笔记上，并尝试做简要解答。 (4)记下你在阅读本文过程中的点滴感想。 2、 韩麦尔先生是怎样的人？3、 小说是怎样体现爱国主义精神的？ 4课文小结。读了这篇文章对你有何启示？问题训练评价单 1给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 踱步( ) 挟着( ) 哽住( ) 惩罚( ) 郝su o 悔 祈do 字ti 2下列各句中没有错别字的一项是( ) A画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。 B我一纵身挎过板凳就坐下。 c他亲手裁的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。 D你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌13指出下列各句所用的描写方法和作用。 (1)画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 (2) 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。 4填空。 本文作者是 国作家 ,课文是在 这一历史背景下创作的。本文是以 为线索安排情节，按 , , 的顺序记叙的。5下面句子没有语病的一项是( ) A通过社会实践活动，让我们接触了社会，开阔了视野。 B阅读是认识世界、发展思维的重要途径。 C在学习中，我们要解决并发现存在的问题。 D一进人体育场，大家就看到五颜六色的彩旗和欢呼声。6请你根据相关课文内容，分别充当韩麦尔先生和小弗郎士两个角色， 接受学生记者的采访。 (1)采访对象：韩麦尔先生 问：韩麦尔先生，在上最后一堂法语课时