9的乘法口诀教学设计模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二教学形式新授教 师茹海珊单 位天府路小学课题名称9的乘法口诀学情分析学情分析：学生前面已经学会了1-8的口诀，对于编口诀背口诀已经相当熟练，本课关键是用多种形式让学生巧计或机械识记9的口诀，并在熟悉口诀的基础上解决多种与9有关的乘法问题，最后的提高部分是让孩子们在经过长期的编题、画图、分析训练的基础上，自编与9相关的乘法应用题，用六步法解题。复习-背口诀-简单运用（各种形式的练习）-较复杂应用（应用题编题、分析、画图、解答）本课的计划亮点：展示的都是常规的做法，不是一节课可以生成的。1.常规听算，这是最近一个月每节课必进行的常规，听算结束会将全对的名单反馈给家长，昨天全对的32人；2.学生背口诀的各种形式，这是在学习1-8的口诀的过程中形成的，还学习了邻班的一些做法；3.学生的编题训练虽然不是大纲要求的，线段图也不是教材规定要教的，这个可以说是我从尝试让学生编题开始，自己想出来的训练方式，它是指向更高年级的学习的，而不是应付二年级的考试的，这是一种新的尝试，我最想探讨的是这个问题，也是我上这节课的目的。我假借了9的口诀的名义，让学生展示他们的编题和分析能力，籍此研讨。教学目标1. 熟练背诵9的乘法口诀；（重点）2. 熟练运用9的乘法口诀进行简单计算；（重点）3. 运用乘法口诀进行应用题编题、分析、画图、解答。（难点）教学过程一听算复习堂上练习本听算5题；二新授1.编口诀、背口诀（1）.请看，照片中有几个人？（2）.我们今天就来学习9的乘法口诀（点下页，板书课题：9的乘法口诀，生翻书到84页）（3）.看看图上讲的是什么事？从图上我们知道些什么信息？有9条龙舟，每条龙舟上有9个人，我们又可以提些什么乘法问题呢？瞧，小袋鼠又跳出来帮助我们算人数了，看它跳了几次？跳一次就是一条龙舟的人数，一条龙舟9人，两条龙舟9+9=18，三条龙舟，18+9=27（4）.您能看着小袋鼠的提示，自己把9的口诀和相关的乘法算式完成吗？师板书9的口诀。（5）.来，我们来一起看屏幕，边读边对自己写得对不对，不对的请立刻修改。（2：45）（6）.请倒扣数学书，让我们来熟悉熟悉一下口诀，能8各小组轮着把它读一遍吗？能背的就背。准备了好吗？时刻准备着！（7）.男女孩子对一遍，女问，男答，倒过来试一遍。（8）.全班拍桌子背一遍。2.揭示规律，加强口诀记忆（1）.大家都背得热火朝天，其实，大家是否还知道，记9的口诀其实有诀窍，它可以帮助了记得很牢.（2）.点PPT，生接龙，揭示规律；（3）.打开课本85页，快速完成第3题，读题！完成后看看你发现了什么？（4）.个位和十位相加的9，倍数越大，积的个位上的数越小，积的十位上的数约大。三练习运用1课本练习：（1）.85页1（2）.85页22.补充练习（3）.补充练习1（4）.补充练习2（5）.补充练习3四灵活运用生自编一道与9相关的倍数应用题，编完了拿给后面的老师改（屏幕滚动式播出最近的优秀作业给学生参考）五点出给老师的话，说明本节课用意六.全场师生齐背9的乘法口诀板书设计作业或预习1. 把堂上编的题给家长看，签名；2. 试试在编几道9的乘法口诀的应用题。自我评价谢谢大家来听课，我说说课的反思，先说设计意图，再说设计反思。希望大家多给意见。 学生前面已经学会了1-8的口诀，对于编口诀背口诀已经相当熟练，本课关键是用多种形式让学生巧计或机械识记9的口诀，并在熟悉口诀的基础上解决多种与9有关的乘法问题，最后的提高部分是让孩子们在经过长期的编题、画图、分析训练的基础上，自编与9相关的乘法应用题，用六步法解题。 全课流程：复习-背口诀-简单运用（各种形式的练习）-较复杂应用（应用题编题、分析、画图、解答）本课的计划展示亮点：常规做法，不是一节课可以生成的。1.常规听算，这是最近一个月每节课必进行的常规，听算结束会将全对的名单反馈给家长，昨天到场39人，全对的32人，完全准确率82%；2.学生背口诀的各种形式，这是在学习1-8的口诀的过程中形成的，还学习了邻班的一些做法；3.学生的编题训练虽然不是二年级教材要求的，线段图也只是教材规定要学生认识而非要求学生掌握的，这个可以说是我从尝试让学生编题开始，自己想出来的训练方式，它是指向更高年级的学习的，而不是为二年级的应试而设的，这是一种新的尝试，我最想探讨的是这个问题，也是我上这节课的目的。我假借了9的口诀的名义，让学生展示他们的编题和分析能力，籍以研讨。编题作业，即堂完成并给老师批改的有29人，24人全对，后补的8本全部正确，1人当天病假，2人未交，实到39人，上交37本，暂时32人全对，准确率82%。 第一个想顺道探讨的问题是常规作业。近来一直坚持每天10道题的堂听，即时改，每天发全对名单给家长表扬，现在基本保持每次2933人全对；背口诀的形式，从一年级的学加减法开始，很多读背的形式就在使用，学生比较习惯用不同的方式来强记或巧记；学生平常除了完成优化作业，还设有堂上练习本和1号练习本、2号练习本。1、2号练习本是必改的练习，它们是教会学生一些必要的格式的，让孩子们不仅仅知道作业要准确，完成起来还要有规范，堂上练习本是听算或做尝试性的练习（比如练习格式）用的，也常常批改。此前，我们班就用堂练本练习过笔头编题，然后，用一号本编题，我每题必细批。学画线段图，也经历了三阶段要求，9次练习，到这回在堂上编题，孩子们已经是第10次编倍数应用题了。以前教高年级的数学，也没让学生练这么多，常常放过了每天的口算练习，这种专题的训练也几乎没有过，后来，自己的孩子读书了，并且我教的比她低一个年级，很多教过的感悟和女儿身上的失误结合起来，不断地驱使我去思虑一种细密的教法。或许我的做法对二年级的孩子来说过于苛刻，但是，我认为，对他们终是有用的，于是实践之。做我们班的家长不容易，因为我总是每天群发全对的表扬名单1-3次（每本作业本一次），家长是压力不小的；做我们班的学生不容易，小小的年纪，总是不断地编题，写字，我发现，他们极少用拼音代替，二十来字的应用题，总是一个个字写出来的，作业的书写也越来越好，因为我除了表扬作业全对外，还不时表扬又对又工整的。 这个魔鬼老师的魔爪，不知道家长和孩子是否渴望早日脱离？好让大家都透口气？吴咏是开放式的学习，回家基本不用做作业的，而我，每天都有常规作业，基础训练必不可少。或者我应该寻求一条中间的线路，也解放我的孩子和家长们，但是，我认为，学习本身就是一件苦差事，不用功，怎么会有好成绩？要让孩子们学会用苦功，至少在一二年级，一二年级的计算基础打好了，才有资格谈中高年级的更高级思维的发展。这是我抛出来的第二个顺道探讨的问题低年级学生应该轻松还是要学会受苦？组长评议或同行评议（可选多人）：魏少霞(2625653162) 10:17:08 哈哈，您知道吗，我一边听课一边在感叹，那课堂常规怎么会那么好，哪像二年级的孩子哟，无论是课堂纪律还是听课的习惯，还是回答问题时的默契，还是、，这不是您一朝一夕的严谨态度、教学创新的体现吗？因为有平时的持续训练，所以看起来要慢慢才能摸索出来的口诀规律孩子做的得心应手，真棒！让我更惊呆的是孩子的编题作业，按你的六步做下来真不容易，可孩子个个数量关系清晰，画图那么准确，一步不落的按要求做好，对孩子来说那简直是小菜一碟，把您的心血结晶体现的淋漓尽致。佩服佩服，学习的好榜样！陆老师：这节课值得我学习的地方很多：1、设计大胆，勇于尝试。课题虽是“9的乘法口诀”，但还融合了“求一个数的几倍是多少”的解决问题练习，敢于把两节课的内容用一节课来呈现。2、背口诀形式多样。有8列接龙背，男女、女男对口令，全班拍桌背，同桌面对面背。活跃了课堂气氛。3、老师善于通过语言煽情，起到鼓动、激发学生学习热情的作用。4、“求一个数的几倍是多少”的解决问题，通过要求学生编题、画线段图、列式解答的练习，发展了学生的数学思维同时提高了语言组织能力。质疑点：1、“9的乘法口诀”新课书中的练习题，过渡太快，部分孩子可能连题意都没清楚，就已经开始要订正了。2、书中的练习，题目都是老师读、讲要求，可以让孩子们自己读题，并让他们解释题意再做。这样才有利于让他们养成自己读题、审题、弄清题意的学习习惯。岳敏：从孩子们与老师的默契中不难看出他们是一群思维训练有素的孩子，所以课堂的容量很大但老师教得开心孩子学得愉快！难得！孩子的潜能表现的很棒，这也是为啥茹老师在这节新授课中这样设计的缘由，学生的亮点是老师心血的果实，所以一定是爱不释手的！值得一提的是，从孩子的作业中感受到，低年段画图的要求操作难度较大，让孩子会看图、分析图可以给予更多的广度与技巧的体验，因为线段图是解决稍复杂问题的一种辅助手段，旨在将复杂的问题通过画图降低思维难度积累推理技能，是通过画图形成问题思维推理链将抽象转化为直观。张丽：非专业,在专家面前不敢乱语,和茹同处一室,亲眼鉴证她的钻研、执着！对孩子的作业认真批改、并进行长期跟踪总结，才有课堂的精彩展示！因与孩子有亲密无间的沟通，才有课堂的灵动，快乐的配合！对课执着的反思，让人感动，要好好向茹姐姐学习！陈晓耘16:04:53这是低年段的数学课，上得生动活泼已经不容易，还上得那么有研究性，茹姐姐的确花了不少的精力，在平时！学生观察，分析，总结规律，做得如此流畅，没有平常的功底，是做不出来的。所以，我觉得，茹姐姐特适合做研究性课题的研究，孩子们有福气了，因为，他们不但能很好地学会书本上的知识，还可以创造性地运用生活中的数学去阐述课本的知识，厉害啊，佩服。张峰：本节数学课给教语文的我很大启发：1、巧设练习。训练背口诀，可以小组背、男女对背、大组比赛背、敲桌背，背诵形式多样，学生玩在其中，乐在其中，不经意间把口诀背得滚瓜烂熟，轻松、高效达成教学目标。2、编题训练，亮点突出。绝大多数的学生能当堂编出较高质量的简单应用题，个人觉得这种综合训练形式很好，有助于学生的数学思维和语言组织能力都得到提高。3、建议：找规律还可再舍得多花几分钟功夫，放手让学生观察感受，可能会有更让人惊喜的火花出现。研讨课，就是抛出来，引起大家和自己的反思，对执教和听课的人都有所促进。辛苦了！潘艳玉：这是一节很高效，很精彩、很有价值的展示课。其中有3个亮点很值得我学习的，一是，课前的一分钟能坚持听算，这也正体现了孩子对计算的那份热情和坚持。二是，男女同学合作背口诀的那份主动性和氛围。三是、学生对倍数的理解，提供画线段图和自编题的有效解决方法。美中有点欠缺的是对练习题型和练习层次的有效选择，并要加强学生笔头练习的量。徐彦 12:27:01 我的听课反思：从低年段开始渗透线段图的意识，很不错，对于学生理解几倍数、一倍数和几倍的关系这个难点很有帮助，那天还有一个学生出了道谁比谁多几倍的问题，虽然学生写表示意义的时候写错了，但他的图画对了，意义上应该是理解了。说明这种方法对学生的理解还是很有帮助的，让人很惊艳，林鑫洁：1.课堂的组织很活泼，常规,很好；活泼严肃都做到了；2.在探索9的乘法口诀，放手让孩子自己探索合适，学生已经有了足够的经验;3.指导学生编题很细致到位，值得学习;4.整节课的容量很大，练习形式多，效率很高。不过感觉在袋鼠跳那里应该让每个