7、再塑生命的人.doc

7、再塑生命的人教学目标：一、知识和能力：1、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2、把握海伦凯勒的人生经历及其品质。二、过程和方法：1培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。三、情感态度和价值观：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术；学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点：研读课文，把握作品的思想内容。教学难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法：诵读法、质疑研讨法教具准备：多媒体教学课时：两课时备课时间：上课时间：教学过程： 第一课时教学内容：1、整体感知文章内容，结合内容理解标题的含义。 2、理清作者的思路。教学过程： 一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、简介作者：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！与她那伟大成就紧密相连的是这个名字安妮莎莉文三、检查预习：1、我会读（给下列斜体字注音）迁徙（ ） 繁衍（ ） 期期艾艾（ ） 搓（ ）捻（ ）疲惫（ ）不堪（ ） 恍（ ）然大悟（ ） 花团锦簇（ ） 栖息（ ） 2、我理解油然而生: 繁衍(fn yn):繁花似锦:风云突变:落英缤纷：冥思遐想(mngxi)：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：四、整体感知：这篇课文选编自假如给我三天光明一书，由“再塑生命”、“关于爱的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。（一）利用题目整体感知1、这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。2、“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。3、海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。4、那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。（二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。1、主要写了两件事：、老师教我认识具体事物。、老师引导我认识“爱”的含义。2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？找出文章的纲领句。（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮莎莉文老师。）（三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。 1、生命的原貌黑夜、“我的生命像大雾中的航船。”、“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。” 2、生命的火光莎莉文老师走进我的世界、希望的起点：相识、幸福的复苏：生命中拥有了文字3、生命的光明生命中拥有了爱（四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。六、品读安妮老师教“我”学习“水”这个词（一）、以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。1、挫折：不能分清“杯”和“水”。2、海伦对待挫折：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”3、莎莉文帮助海伦战胜挫折：、“把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”体现了莎莉文老师的爱心与耐心。、“把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写WATER水字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”体现了莎莉文老师的教学技巧高超。4、效果：“突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了水这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”五、布置作业：1、2、第二课时教学内容：品味文中含义深刻的语句。教学过程：一、讨论交流：分组讨论：创造奇迹的两个人安妮莎莉文和海伦凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？ （一）、莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。（二）、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。二、写作升华：读了本文，你认为安妮莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？海伦在假如给我三天光明中写道：“首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮莎莉文麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。三、品味与积累：课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。（一）、“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。（二）、“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。（三）、“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。四、课堂小结（播放感恩的心）莎莉文老师是“