二年级上册第1单元.doc

二年级数学学科教案第一单元 课题：连加连减 第1教时 总第 1 个教案 执教者：黄丽丽思考与调整：教学内容：教科书第1-2页例1，试一试及想想做做1-4题教学目标：1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：正确用简便竖式计算式题。课前准备：挂图、投影仪教学程序：一、学情预判：1.本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题，特别是竖式的简便写法，教学中要紧紧抓住这一重点。2.学生都会列算式解决问题，只是不一定列连加的算式，列的竖式也应该是两个分开的竖式。学生已掌握连加连减算式的运算顺序。二、情境导入小朋友，你喜欢折纸吗？你会折什么？（出示情境图）看，小红、小兰、小紫也在折纸，她们折的是什么？三、探究交流（一）教学例1 从图中你知道了哪些数学信息？你会列式吗？2.交流两种算式，思考与调整：板书：（1）192746（只），462672（只） （2）19272672（只） 竖式：1 9 4 6 1 9 + 2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 （1） （2） + 2 6 7 2 3.教师首先指出两种方法都正确的，教师介绍简便写法竖式（2），为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写。提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“46”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速。（二）教学试一试：902528启发性提问：1.这是一道什么样的两步式题？2.你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做可能出现有以下三种情况，（1） （2） （3）9 0 6 5 9 0 9 0 - 2 5 - 2 8 - 2 5 - 2 5 6 5 3 7 6 5 6 5 - 2 8 - 2 8 3 7 4 7教师先出示第（1）（2）种。通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡。再出示第（3）种算法。让学生说一说这道题错在哪里第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误大家要吸取他的教训思考与调整：四、课堂总结同学们，谈谈你这堂课的收获？五、反馈完善完成“想想做做”上的练习题。六、课堂作业补P1七、板书设计连加连减（1）192746（只） （2）19272672（只） 462672（只） 竖式：1 9 4 6 1 9 + 2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2 902528=37（1） （2） （3）9 0 6 5 9 0 9 0 - 2 5 - 2 8 - 2 5 - 2 5 6 5 3 7 6 5 6 5 - 2 8 - 2 8 3 7 4 7二年级数学学科教案第一单元 课题：加减混合 第2教时 总第 2 个教案 执教者：黄丽丽思考与调整：教学内容：教科书第3-4页例2，试一试及想想做做1-5题教学目标：1.笔算的书写格式，掌握简便写法。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。3.加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。教学重点：掌握用竖式计算加减混合式题的方法。教学难点：用简便竖式正确计算加减混合运算式题。课前准备：挂图、投影仪教学程序：一、学情预判：本节课是在学生已经掌握列简便竖式计算连加、连减式题，这节课的新知识就是，让学生学会用竖式计算加减混合的式题，例2中部分学生估计不会列综合算式，但知道加减混合式题的运算顺序，大部分学生会列竖式，有可能有计算错误。二、情境导入（出示图）小丽和小明听说昨天小红、小兰、小紫三个小朋友折小盘子送给幼儿园的小朋友，今天，她们两也折了一些送给幼儿园。三、探究交流（一）教学例21.观察例2情境图（1）认真读题，你能直接列出两步式题吗？（2）你能尝试列简便竖式来计算吗？2.交流算式，384233，提问38+42，表示什么意思？运算顺序如何？思考与调整：3.交流竖式的写法，教师巡视过程中找出具有代表性的竖式，投影比较。哪一种比较简便？（1） （2） 3 8 8 0 3 8+ 4 2 - 3 3 + 4 28 0 4 7 8 0 - 3 3 4 7 4.小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便。（二）教学试一试：603840学生尝试练习。比较试一试与例2，有什么不一样？那运算顺序呢？选取几个错误例子，全班交流分析。教师指出：当计算好603822时，2240可以口算。小结：计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。三、课堂总结同学们，谈谈你这堂课的收获？四、反馈完善完成“想想做做”上的练习题。五、课堂作业补P2。二年级数学学科教案第一单元 课题：练习一 第3教时 总第3 个教案 执教者：黄丽丽思考与调整：教学内容：教科书第4页1-4题及思考题教学目标：1.使学生探索并初步掌握100以内数两步式题运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2.发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。3.加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。教学重点：掌握用竖式计算两步式题的方法。教学难点：用简便竖式正确计算两步式题。课前准备：挂图、投影仪教学程序：一、 学情预判2-4题可能有部分学生计算错误，教学过程中教师要针对典型及时纠正。二、基本练习1.口算：426 357 356 4520 68+9 70-857+3 13-6 62+30 70-7 90-50 24+868-5 20+50 7+42 17-8 23-6 6+56采用指名算、开火车算、跳着算多种形式，尽量每个学生都有会得到机会。2.列竖式计算：2228+34 84-8-28 75-27+30 62-39+25学生独立练习，指名板演。集体交流，批改。思考与调整：着重检查学生们有没有采用简便竖式计算，已及计算的准确率。3.算出每条线上3个数的和，填在（ ）里。读题，你知道题目的意思吗？学生独立计算，指出可以直接列竖式计算。交流准确率。4.解决问题分析题意，要求三天一共拾了多少个，就是要把第一天、第二天、第三天拾的个数合起来，所以列连加算式，教师要求学生尽量列综合算式。三、综合提高思考题：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？提示：观察左右两车的苹果数量有什么特征？四、课堂总结说说你这节课的得与失？ 五、课堂作业补P3二年级数学学科教案第一单元 课题：加减实际问题 第1教时 总第 4 个教案 执教者：黄丽丽思考与调整：教学内容：教科书第6-8页例3，及想想做做1-4题教学目标：1.学会思考用多种方法解决同一个问题。2.培养学生的动手操作能力和解题能力。教学重点：学会思考用多种方法解决同一个问题。教学难点：提高学生的解题能力。课前准备：教学程序：一、学情预判学生想到的方法可能有：（1）想到借助学具（圆片、三角形、小棒等）进行操作。（2）通过画图表示进行探究。（3）列式计算。有些学生可能通过列式1284，错误地理解为芳芳送给小军4个彩珠就一样多。二、探究交流1.观察例3情境图认真读题，小军和芳芳分别有几个彩珠？什么叫“两串彩珠同样多”？你能想出什么办法使两串彩珠同样多吗？2.小组合作探究。（用学具盒中的学具珠子摆一摆）3.选取具有代表性的答案集体交流。 纠错：1284，芳芳送给小军4个彩珠就一样多。你能用什么方法来说明这个答案是错误的呢？指出：芳芳送给小军4个彩珠后就剩下8个，而小军得到4个彩珠后变成12个，最后成了小军比芳芳多4个。提问：那芳芳该送几个给小军就一样多了呢？思考与调整：通过摆学具操作。强调：一个对着一个摆。通过画图来解决。强调：一个对着一个画。小结：方法一小军再穿4个彩珠。方法二把芳芳穿的彩珠拿走4个。方法三拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。三、课堂总结回顾解决问题的过程，你有什么体会？a动手操作可以帮助我们解决问题。b同一个问题，可以用不同的方法解决。四、反馈完善完成“想想做做”的练习题。通过练习你有什么新的发现？五、课堂作业补P4。二年级数学学科教案第1单元 课题：加减实际问题 第2教时 总第5个教案 执教者：黄丽丽 思考与调整：教学内容：教科书第8-10页例4，及想想做做1-5题教学目标：1.使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。2.使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。教学难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系。课前准备：教学程序：一、学情预判学生提出的问题可能有：谁做的花最多？谁做的花最少？小华做了多少朵？小平做了多少朵？二、情境导入出示情境图：图中的小朋友在干嘛？你知道了哪些信息？三、探究交流（一）教学例4情境图1.你能提出哪些问题？会自己想办法解决吗？2.交流第1个问题。小华做的最多，小平做的最少。3.探究交流第2个问题。(1)请学生动手摆一摆，排一排。思考与调整：(2)提问：你觉得小华应该摆多少个红花片?你是怎样摆的?为什么摆小华的时候，要先摆11个？当第二排与第一排同样多后，为什么要再摆3个？如果用算式，应怎样表示?(板书：11+3=14(个)(3)根据算式，说说为什么要用加法来算呢?说说算式中11、3、14所表示的意思。（4）根据解答的结果算一算，小华是不是比小英多做了3朵？小结：要求出小华应摆几个红花片，只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个，就可以求出小华摆的个数，所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算。4.探究交流第3个问题。（1）提问：你觉得小平应该摆多少个红花片，为什么?分小组讨论，可以用摆学具的方法，也可以用其他的方法。 （2）汇报小组活动的情况：提问：可以怎样用算式表示?板书：113=8(个) 为什么要用减法计算?（3）小结：要求小平要摆多少个，只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分，就是小平摆的个数，也就是求比11少3的是几，用减法算。5.教师小结：我们用先摆一摆、再算一算的方法求出了小华、小平要摆花片的个数，算出答案后，我们还要根据已知条件， 看看这个结果符不符合“比多（少）”的条件。四、课堂总结这节课你有什么收获？还有什么疑问？五、反馈完善完成“想想做做”的练习题。通过练习你有什么新的发现？六、课堂作业补P5。二年级数学学科教案第1单元 课题：练习二 第3教时 总第6 个教案 执教者：黄丽丽思考与调整：教学内容：教科书第11页1-5题教学目标：1.会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。2.能正确计算100以内数的混合运算两步式题。教学重点：会解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。教学难点：正确解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。课前准备：教学程序：一、学情预判填空题第三题可能有学生无从下手，不知道用倒推逆向思考。二、基本练习1.列竖式计算：64+8+17 92-6-42 56-9+40学生独立练习，指名板演。集体交流，批改。着重检查学生们有没有采用简便竖式计算，已及计算的准确率。2.填空。189（ ）9（ ）9（ ）9（ ）42 -7（ ）-7（ ）-7（ ）-7（ ）（ ）5（ ）5（ ）5（ ）535三、综合练习第3题。做了30面黄旗，红旗比黄旗多26面，绿旗比黄旗少14面，做了思考与调整：多少面红旗，多少面