《神经》教学设计.doc

神 经焉耆县第一小学逄增文一、教材分析五年级下册第五单元中的神经一课，正是帮助学生建立神经的概念，了解神经的意义。本课是在学生了解了大脑之后，通过神经的学习来进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统。感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。二、学生分析五年级学生已经具有一定的动手能力、分析能力乐于表现自我，对新生事物表现出极大的兴趣，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。所以抓住这一点放开手让学生在小组实验活动中去探索发现其中蕴含的知识，培养他们的各种能力教学目标情感态度价值观科学探究科学知识1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2、知道人体活动中神经传导的线路。3、能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。4、能够解释人体的神经反应过程。教学重点：知道人体活动中神经传导的过程。教学难点：能够对大脑，脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。二、课前准备教师：教学视频、课件师生互动设计意图一、游戏导入师：今天上课前我们先来做个游戏：做和老师相反的动作，为什么有的同学常做错，有的同学不常出错呢生：这说明了人的大脑反应快慢不同可是首先听到我的声音的是你们的耳朵啊，和大脑有什么关系呢？生：耳朵听到了声音刺激后，再传给大脑，做出反应那你们认为耳朵和大脑之间是有什么连接的呢？生：神经今天我们就来学习人体的神经（揭题并板书）二、传授新课关于人体的神经你知道哪些？生：讨论师小结：神经是分布在全身各处的、神经的作用是传递信息你能把刚才我们做的这个游戏整个过程中描述一下吗？生：首先是耳朵接受了声音的刺激，通过传入神经，把这些信号传递给大脑，再由大脑进行信息处理后，通过传出神经把命令传递给我们的手。做出相应的反应。师小结：你说的真好，神经在我们人体内的作用，简单地说就是这样一个反应过程。是科学家还做了一个实验青蛙实验。这个实验说明了什么？生：说明了在神经传递的过程中，除了有大脑参与外，还有脊髓参与其中。师小结：不错，一些运动除了有大脑参与外还有脊髓参与其中，它和人的大脑全称为中枢神经。一些运动神经不是直接接受大脑的控制，而是由大脑把命令传递给脊髓，再由脊髓传给运动神经做出相应的动作。而一些简单的低级运动则是直接由脊髓传给运动神经直接完成的，不需要经过大脑。如摸烫手的杯子师：下面请同学把这两个动作的神经反应过程给记录下来：一个是摸烫手的杯子、一个是在纸盒内找圆球生：讨论，并用给定的名字贴出神经反应过程图示交流汇报三、神经反应的差异你知道刚才这个神经反应的过程，需要多少时间吗？生：大概一秒、4秒师：刘翔从听到发令枪响到起跑这个过程只需要0.139秒。神经反应的速度非常的快，可是不同的人是不是都一样的呢，下面我们来做个游戏：师生共同做鼻子眼游戏师小结：从刚才我们的游戏中我们发现不同的人反应速度不同，可是第二遍明显比第一次做这种游戏正确的多这是为什么？师：不同的人神经反应速度不同，如果是同一个人，不同部位神经反应速度如何呢？假如手和脚下面我们再来做个实验，做这个实验时，你认为应该注意什么？生：丢下的是同一块橡皮、同等高度丢下，丢下时不能提醒、橡皮要在位于手或者脚的正上方丢下。师：好的，为了能证明我们的实验有科学性，要重复实验，每个实验做三遍生：实验并交流汇报师：从刚才的实验中你发现了什么？生：人体的不同部位反应速度也不相同。师小结：手比脚用的多所以反应比较灵敏，假如我们的手不能用了，对脚训练，会怎么样呢这使你想到什么？生：脚的神经反应速度肯定会提高。我们的生活中不能怕动手、动脑，只有多动脑思考，多动手去做，我们的思维反应能力都会提高生：这说明神经反应的速度是可以改变的。只要训练可以提高神经反应速度。四、总结说一说这节课你有什么收获？关于神经你还有那些感兴趣的问题？激发学生的兴趣，知道神经在人活动中的重要作用。结合游戏中活动的分析，深入浅出，使学生对抽象的知识能进一步了解。通过游戏使学生了解不同人神经反应速度不同，同一个的不同器官神经反应速度也不相同同时使学生了解到神经反应灵敏性通过训练是可以提高的。板书设计神 经 大脑脊髓 感觉神经 运动神经耳朵（感觉器官） 作出反应（传入神经） （传出神经 ） 中枢神经 教学反思：神经是苏教国标版五年级科学下册第五单元人体的司令部中第二节的知识内容。与之前后联系的大脑、感觉这一部分知识比较抽象，神经更是看不见，摸不着，学生学起来普遍感觉困难。若采用传统的灌输式教学模式，学生主要依靠视听感觉获取知识，注意力和学习兴趣难以长久的维持，学习效果欠佳，所以通过学科整合，恰当地选用多媒体来辅助教学有助于调节教学气氛，提高教学效率，促进教学反馈，是本课的必然需要。多媒体形象具体，动静结合，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，突出重点，突破难点。在教学信号是怎么进行传递时，通过FLASH动画，让学生能清楚的观察人在做膝跳反应时，信号传递的不同路线。这里所指的信号其实就是人体接受到的外界的一种刺激，而这中刺激是看不见，而又摸不着的，它甚至是比神经更为抽象，所以教师将信号行走传递的整个过程作成FLASH，红色的