《选出自己的当家人〉说课稿.doc

选出自己的当家人说课西关实验小学 刘素华一、 备课的思考 新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。它是以儿童的社会生活为基础，关注每个儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。选出自己的当家人是实验教材中三年级下册第四单元“说说我们生活的社区”主题三中的第二个小课题，这一课围绕着居委会设在哪里？居委会负责哪些工作？居委会是怎样产生的？这一系列的问题，旨在引起学生的思考和引导学生积极参与探究，社区人为什么以及应该怎样共同参与社区的事情。激发学生关心社区建设、参与社区建设的愿望。在前两个主题的学习与实践基础上，学生对社区的概念已经有了初步的认识，对自己生活的社区的人口、历史、设施、变化等，通过社会实践活动也有了比较具体的了解。具备了初步的社会调查能力。为此，我结合学生的实际情况，制定以下教学目标： 感受居委会与每个居民生活的密切联系，了解居委会在社区生活中的重要地位。 了解居委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。 养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。二、 教学设计的深化： 新的课程标准指出：“品德与社会课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。一条主线即以儿童社会生活为主线，点面结合的面是儿童逐步扩大的生活领域，点是社会生活的几个重要因素，在面上选点，组织教学内容。”因此，现在的品德与社会课的教学不同于以往单一的活动课，以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式，是一项充满个性化和创造性的学习活动，要体现各学科知识的综合运用，体现书本学习与实践活动的紧密结合。 从课程标准倡导的理念和目标出发，不是简单的通过一节课就能达到目的，需要从多种渠道来开展，因此我将此次活动设计为从课堂到校外，又从校外到课堂，再延伸到校外的交叉反复的一系列实践活动。具体的活动时间为课堂实践一课时，课外调查一周。 三、 教学内容 在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法： 1、 互动教学，品德与社会的教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，使品德与社会教学的一项重要任务。教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。 2、 直观教学，直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。 3、 创设情景教学，品德与社会课程标准更是关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。 四、 教学方法： 新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过引导学生实地观察、访问，进行模拟情景的活动，使学生获得直接的感受。 五、 说一说自己的理念生成： 整个教学设计，就是依赖于上述理念，依赖于教学要“以人为本”，“关注学生的需要”，体现学生的个性特点，教学作为培养人的活动，它原本就应该是儿童的一种现实生活，是儿童的一种生命活动方式。我的教学设计重在实践，实践过程主要分为五部分： 1、情景导入，引出主题；2、走进社区，实地调查；3、模拟情景，再现生活；4、小组探究，辨析方式；5、拓展行为，交流深化。 1、情景导入，引出主题教学中我是这样设计和实施的：同学们，请看今天的一则社区新闻：*社区的*学校爆发了多宗疑似流感病例。*社区的居委会主任立即来到该所学校了解情况，派出社区的医护人员对学生进行预防流感的知识讲座并发放宣传单张把预防流感工作深入到家庭中去，社区的防疫站人员对学校及周边环境进行消毒，居委会的卫生主任及时跟踪病情。导入首先从人们现在既关注又敏感的流感入手，通过一则新闻报导*社区居委会主任在处理*学校爆发流感病情的这件事，让学生进行讨论：该社区的居委会主任对处理该事件采取了哪些具体的措施？他们的处理是否及时？教学中，学生通过分析事例，已初步感知到居委会与我们每个人的生活关系是息息相关的，居委会是为社区的人办实事的。居委会除了负责社区中的卫生以外，还负责哪些工作呢？我们的居委会设在那里呢？（过渡）让我们走进自己生活的社区，去了解一下这些问题吧。2、走进社区，实地调查马克思主义哲学认为：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用他们的心灵感受社会，用自己的方式研究社会，用自己的学习成果服务自己的生活。因此在第二个环节的活动中，鼓励学生走近社会，走进社区（播放学生调查访问的情景）。*社区居委会情况调查表社区名称居委会地点居委会职能居委会产生方式选民的资格通过亲身的调查访问，学生清楚地了解自己所在社区的居委会的地点，居委会的职能以、居委会的产生方式及怎样的人才能有资格做选民。3、模拟情景，再现生活虽然学生未满18岁，未有参加社区居委会选举投票的资格和经验，但学生通过参与学校大队干部的竞选，已经有这种民主投票方式的体验，已初步具备民主意识。其实社区居委会选举和学校大队干部竞选的形式及过程都是一样的，都是通过居民自己提名，全民投票，选出具有责任意识强，为居民办实事，有奉献的精神的居委会干部与大家共同管理自己的社区。（播放大队部选举录像和队员投票的片断），老师加以说明：看，台上的候选人正在进行竞岗演说呢，他们不仅热心为同学们服务，还多才多艺呢。别以为紧张的只有台上的候选人，台下所有的投票者也在认真地填写着选票呢。4、小组探究，辨析方式新一轮的大队干竞选又开始了，今年，我们升上了三年级，不仅可以当选民，而且有3名候选人还可以到台上去竞选呢。哪3 位队员能成为大队干候选人呢？由老师决定还是由你们来提名呢？此环节让学生自由发言，充分说明理由。让学生通过发言，明确大队干与我们的学习生活有着密切的联系，所以由什么样的人担任大队干是非常重要的。同样，每一届社区居委会成员的候选人都是由居民自己提名产生的。结合学生的回答，教师相机板书。此板书简明扼要的概括了课文的重点、难点，使它能为教学目标的达到构建视觉框架。 5、拓展行为，交流深化居委会成员心系群众，为社区的居民办实事，排忧解难。我们生活在社区中，也是社区的小主人，我们应该关心社区的活动并学着参与到社区的管理中去。下面，我们一起来进行一个模拟活动，“假如我是居委会主任” 请每个同学像真正的居委会主任一样，对如何建设我们的社区发表自己的建议。结合课后我和我的社区练习，开展此项活动，活动能充分发挥学生的小主人翁精神，关心社区的活动并积极参与到社区的管理中去。 通过一系列的教学和实践活动，知道积极参与社区建设是每个社区人的责任。有了上述调查和实践的经验，孩子们一定