五年级上册第三单元教案.doc

2013年秋季学期五年级集体备课教案备课成员：梁谨 陆庞科 王秀荣 谢成新 执笔：陆庞科 第三单元 观察物体第一课时 观察小药箱教学内容：课本第38页的例1。教学目标：知识与技能：（1）通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。（2）使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。过程与方法：通实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点、难点：使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。创新点：小组合作学习教学方法：观察法、讨论式教学法等。教学用具：投影、各种准备要观察的物体。教学过程：一、导入我们身边有各种各样的物体，从不同的角度看物体，就会有不同的形状，今天我们来学习一下观察物体。二、新课1、出示例1。让学生站在小药箱不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面？（有的学生看到一个面，有的学生看到两个面，有的学生看到三个面。）“通过观察大家发现了什么？（不管站在什么位置，都不能同时看到长方体的所有的面，而最多只能年到它的三个面。）2、指导学生从正面、左侧面和上面进行观察。（1）让学生分别从正面、左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。（2）把自己看到的面画在作业本上。（3）同学之间互换各自的作品，进行互相评价。提问：如果我们从后面、右侧和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？小结：根据物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形。但我们发现，从正面和后面看的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。说明前后、左右和上下的位置是相对的。注意：使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。（4）让学生从右侧和背面观察变个物体，描述所看到的形状。三、反馈练习1、书本40页的第1题。2、书本40页的第2题。提问：根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？3、出示一个正方体的包装盒，让学生从正面、左侧面和上面进行观察。并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。4、出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。5、出示一个球体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。四、总结五、练习练习八第3题。六、板书设计（略）第二课时 简单立体图形的组合教学目标：1、知识与技能：通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置。2、过程与方法：通过实物的观察，使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置。3、情感、态度与价值观：通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。教学重点：通过观察两个简单立体图形组合的活动，使学生学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置。教学难点：使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置，并培养学生的想象力和思维能力。教学用具：球、圆柱体等。教学过程：一、导入新课1、开门见山，今天，我们进一步学习观察物体。板书：简单立体图形组合2、 新课1、出示一个球体，让学生从不同位置观察。得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。2、出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。3、出示书本例2的摆法。让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形？从左往右看：长方形和圆形合在一起。从上往下看：两个圆形。从前面看：一个圆和一个长方形。提问：从右往左看，你看到什么图形呢？（看到一个长方形）为什么只看到一个长方形？（因为球被圆柱挡住了，所以只看到圆柱没有看到球）从后面看，你又会看到什么图形？（和前面看到的都是一样。）从下面看，你又看到什么图形？（和上面看到的是一样）小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。从前面看和后面看是一样的。从上面看和从下面看也是一样的，从左面看和右边看也是一样的。说明前后、左右、上下的位置是相对的。4、看书质疑。三、练习1、完成书本39页的做一做。先让学生从不同位置观察，然后分别说一说下面三幅图分别是从什么方向看到的。“为什么左边的图形和右边看到的图形不一样呢？（因为从左边看时，正方体被圆柱挡住了看不见。所以左右两边看的图形会不一样。）2、完成练习八的第3题。四、师生总结。五、练习让学生回家任意拿两个物体组合在一起，对家长说说从正面、左面、右面分别看到什么？六、板书设计第三课时 较复杂的立体图形组合教学内容：课本41页的例3。教学目标：1、知识与技能：使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形。2、过程与方法：让学生自己拼摆，得出结论。3、情感、态度与价值观：通过学习活动，培养学生空间观念。教学重点：使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形，并得出结论。教学难点：通过学习活动，培养学生空间观念。创新点：小组合作拼摆，讨论得出结论。教学过程：一、新课开门见山，今天我们继续学习立体图形的组合，并且是比较复杂的。板书：较复杂的立体图形的组合二、新课出示41页的例3。1、让小学生从左面、上面和正面观察这4个正方体，分别看到什么图形。2、让学生用四个小正方体在小组中摆出立体图形，从不同的方向进行观察，把看到的立体图形的平面图画下来。小结：从不同的方向进行观察，发现从同一角度观察不同形状的立体图形，得到平面图可能是相同的，也可能是不同的。3、按要求摆。面的三种情况各有几种摆法？小结：我们仅仅依据一个或两个方向看到的图形，不能确立体图形的形状，只有从三个方面看到的图形，才能确定立体图形的形状。三、练习1、完成教科书第41页的“做一做“。先让学生自己用四个小正方体摆一摆。让学生判断，三幅平面图分别是从哪几个方向观察的。2、练习九的1、2两题。四、练习练习九的3、4、5题。5、 师生总结：今天，我们学习了什么内容？ 课中谨记：