十一月《职业生涯规划》教学反思-------张志功.doc

职业生涯规划教学反思： 教学职业生涯规划三个月来的一点感想职业生涯是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、培训计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理安排。它是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。学生职业生涯规划，就是在明确自己兴趣和爱好的前提下，在认真分析个人性格特征的基础上，结合自己的专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。学生从跨入校园起，就需要结合实际，制定一份阶段性或长远性的规划，给自己的职业生涯一个清晰的定位，并以此不断地鞭策自己，激励自己，这是成功步入社会，实现自己人生抱负的关键一步。由此可见，职业生涯规划课程的重要性，下面谈谈我在教学中的一些想法。一、充分认识职业生涯规划教育的重要性受前几年高校扩招的冲击与行业“人才高消费”驱动的影响，社会、行业、家长甚至学生对中职教育存在着这样或那样的误区，不少中职生觉得自己是“受父母之命”、“因中考失误”、“普高不要、不得已”，甚至是“糊里糊涂”来到职校的。他们进入职校后，普遍表现出“或学习目的不明确、或学习态度不端正、或基础知识薄弱、或纪律不严谨”等特点。在学习过程中，他们不时反映出对职业学校培养目标与就业前景缺乏了解，对自己所学专业缺乏应有的认识，对自己缺乏合理的认知，对自己的未来与前途缺乏必要的信心，对自己的行为缺乏有效的自我控制，从而形成了凡是听之任之，得过且过的“学习、生活”习惯，呈现出发展方向不明确、上进动力不足等局面。同时，现实又是残酷的。首先，高校扩招，社会上对人才的要求越来越高，这对中职生就业造成了巨大冲击。如何积极引导、帮助他们在将来竞争激烈的人才市场中有一席立足之地，为此，加强中职生职业生涯规划指导与教育迫在眉睫，意义重大。二、教学中存在的问题和误区1、观念滞后，重视程度不够。由于该门课程是中职教育政治学科体系中的一门，部分师生认为政治教学就是说教，没什么实际意义。老师不会花时间去钻研教材，分析学生，更多的是照本宣科，虚的多实的少；而学生更不喜欢枯燥的理论说教，不会花力气去思考学习。2、在不同年级开设的政治学科体系中各类课程知识点有重复和交叉，教学中容易出现不同教师对部分教学内容反复讲解，把握不好各自的侧重点。3、课程教学缺乏针对性和实效性，教学形式单一，不能根据学生实际，有针对性地指导制定规划，容易出现千篇一律的规划。4、教学中不能充分体现专业特色，教学内容不能紧扣专业要求。三、教学建议1、职业生涯规划教育应放在新生入校后的第一学期。生涯规划首先要做的就是防止学生产生混沌度日的倾向，培养学生具有这样的危机意识：“人生要有目标，要朝着目标努力才能成功。”而且提醒你、启发你，让你自发地、迫切地感到：“这是我走向成功必须具备的意识，而且有了这种意识，在平时生活中可以看得比别人更远，想得比别人更深，做事更有毅力和决心。如果我想站在更高的起点，到达更辉煌的终点，我需要为自己进行生涯规划。”学科教师要帮助学生扬长补短地发展自己，发挥长处，提高自信心，大胆参加竞争，接受挑战，认识发现自己的不足，找到应该改进的问题，提高学习的针对性实效性，有意识地不断缩小自身条件与发展目标的差距。2、教学内容要紧扣专业要求，突出公共课综合化。职业生涯规划要求学生从职业的角度，了解自己，了解社会；从所学专业的角度，了解要从事的职业和晋升的途径；从发展的角度，了解职业对从业者素质的要求，了解就业、创业在职业生涯发展中的作用；从中职生的角度，了解怎样为成才打好基础，知道自己的起跑点和目的地，用最适合的方式，按部就班地向目标攀登。因此，教师首先要了解该专业的课程计划，知道每个年级要开设的课程；了解该专业所对应的职业群中的各类职业；了解该行业必须具备的职业素养；了解该行业职业技能等级情况；了解企业文化、管理及对员工的要求等等。只有这样，你才能有效地指导学生在了解自我的基础上找到各自的职业目标。3、教学方式要紧贴学生实际，激发学习兴趣。由于中职生文化底子薄，学习动力缺乏，只有通过案例教学、角色扮演、小组讨论、调查研究、榜样人物宣讲等形式多样的教学，让学生真正参与到课堂中，才能让学生站在自己的立场确定职业目标。4、任课教师、专业教师、班主任要通力合作，共同完成对学生规划制定的指导及发展措施的落实和监督。作为专业教师可以协助任课教师将学生必需掌握的专业知识和技能要求分解到各学期，提出量化标准，合理安排进度，认真组织实训，严格检测每一位学生。而班主任老师则要将班级管理和学生的自律管理结合，学生的自律管理就是对照职业生涯规划中根据发展目标制定的措施，检查、调整、改变自己的日常行为和学习习惯。5、加强教学渗透。在提高课程教学效率的