一年级数学试卷分析表.doc

附表：试卷分析信息 梨华中学 学校 一年级数学 试卷分析信息表项 目内 容试卷分数及其结构总分数 100 。其中，开放性试题分数 。应用题分数 37 ，客观性试题分数 63 。专项分数(理科) 实验考试分数 100 。时间与题数考试时间 60 分钟；大题数 8 道；小题数 34 道。最难题目题号 第二题10题 ，满分值 3 ，考生得分率 68% 。考生得分人数分布 样本容量为 107 人，不同分数段人数分别为：0,50 1 51,60 0 61,70 2 71,80 4 81,90 16 91, 满分 84 各 题得分率一二三四五六七八98.5%91.2%94.6%85%95%91%98%89.5% 一年级数学期末测试卷面分析20102011学年第二学期一、试卷结构本学期一年级数学期末试卷，是由兵团出的测试卷,考试时间为60分钟，卷面分值为100分。由八大题组成：一、我会算10分,二、我会填30分，三、我会选5分, 四、我会连4分，五、我会比4分，六、我会数4分，七、我会看图列式6分，八、解决问题37分。试卷具有以下特点：1、从学生实际出发，重视检测学生的计算能力。主要从数学与生活，做数学，数学应用以及数学学习与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。题目的呈现也多样有趣，有充分考虑学生的年龄特点。2、版面设计活泼、图文并茂。试题的编制以图形为主，特别是“我会解决问题”一题，均以情境图的形式呈现，降低学生读题审题的难度，利于学生在轻松愉快中完成考试，增强了学生做题的兴趣与信心。3、关注过程，使试卷留下思维痕迹。如第二题的（10）小题按规律画，充分展现了数学中图形规律的形成与发展过程，有层次性，给学生提供了猜想、尝试、探索、发现规律的思维方法与过程，培养学生积极主动的探索精神与发现规律的能力。4、关注生活与数学的联系。本次试卷内容主要源自于生活，大多是学生见过或接触过的事与物，让学生体会数学与生活的密切联系。如“我会解决问题”一题各幅图创设的情境，使学生能够运用数学知识解决生活中的问题，让学生感到学数学真有用，体会学习的乐趣。二、试题情况：经过一学期的辛苦努力，我们一年级师生共同迎来了期末考试这一收获的日子。主要从数学与生活，做数学，数学应用以及数学学习与发展这四个方面来进行，主要考察学生的数学思维以及数学在生活中的运用情况。试卷从总体来看覆盖面较广，题量适中，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 三、学生答题情况分 （一）成绩分析：从试卷的整体情况来看，学生对100以内数较熟悉，也知道这些数在生活中的重要性。能够比较熟练的口算，能熟练运用加减法计算，大部分学生对数学感兴趣，喜欢上数学课。从通考的卷面来看，学生对基础知识掌握的比较好，学生卷面清楚，字迹工整。其中一班参加考试共107人，平均分93.8，优秀人数84人，优秀率78.4%，及格人数106，及格率99.2%。100-90分以上的有84人。，全年级最高分100，最低分20。总体上来说和上学期比较还是有了一定的进步。（二）学生测试情况分析： 本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，有点方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。2、填空题，出错的是第11小题和第10小题，第11小题认识人民币许多学生掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距，第10小题是考察学生的观察力，找到规律接着画，有一小部分学生出错，这主要是在平时的教学中只让学生口头来说一说，没有重点的强调和练习，导致一部分学生失分。3、我会比，题目很简单，但部分学生不理解题意。把数字猜错了。第二部分是解决问题，包括看图列式计算和解决生活中的实际问题，我会看图列式，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。统计，此题对于一年级刚接触统计知识的小学生来说有点难度，它要根据所给的图形找出相对应的图形的个数，做出统计图，然后又根据统计图和统计表进行回答问题，学生对此题的方法是掌握了，但是由于粗心，一个数据数错了，后面的题就全部出错，因此错题的学生全是因为粗心造成的。这也与教师在平时的教学中没有给学生养成认真做题的习惯。我会解决问题，个别学生出错。出错的主要原因，是个别学生对比多比少的问题不会解决，说明他们还是没有掌握这种应用题的解题方法。四、改进措施： 从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，