语文人教版八年级下册教学设计.docx

岳阳楼记教学设计课标分析语文新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。多媒体VCD在教学中的运用，无疑给教学注入了一股活水，使教学内容更鲜活。它还关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。它对阅读教学有一个重要指导思想，即：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。能利用图书馆、网络等收集自己需要的信息和资料。”因此。教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的语文素养。依据 中学语文课程标准 中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学第二课时的重点和难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感，感受文章的思想美和语言美。这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。根据新课标要求、学生情况和本文的特点，本设计拟以朗读训练为主线，学生在反复朗读中自读自悟，合作探究，积累文言词汇，体会作者的思想感情及其博大胸怀，并从中发展自己的朗读能力、探究能力、分析理解能力并形成正确的人生观和价值观。教材分析岳阳楼记是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的第二篇文章。本单元入选的都是古代诗文，第五篇是五言古诗，前四篇都是古代游记或名胜记，都是历来传诵的名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点，也给人以深刻的道理启示。岳阳楼记作为我国古代散文的名篇，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。岳阳楼记虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。学情分析八年级学生，通过两年多的初中阶段学习，他们已经掌握一定的文言文阅读方法和必要的知识积累，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易,对于文章的主旨句理解起来还有一定的难度，所以还要着重培养和提高学生自主探究、分析理解等方面的能力。本文的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以读促学，以读生情，以读明理。第一课时已大胆放手让学生自己去学习和探究基本知识，理清了课文大意。本次是第二课时的教学，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上，引导学生领会本文写景、叙事、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法，品味文章的思想美和语言美。并希望通过本节课的学习，让学生受到人生观、价值观的启迪，总结本文写作特点，积累文言文学习鉴赏的方法。教学设计（第二课时）教学目标:1、 复习回顾，有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。2、把握文章主旨，体会文章的思想美。（重点、难点）3、掌握文章写作特点，品味文章的语言美。（重点、难点） 教学过程:一、 复习回顾（一） 视频朗读注意语调和节奏，回顾全文内容。（二）学习检测：1、解释词语： （1）春和景明（2）沙鸥翔集 （3）迁客骚人（4）薄暮冥冥2、古今异义词： 去国怀乡 去： 古义 今义 国： 古义 今义3、翻译句子：（1）不以物喜，不以己悲。 （2）去国怀乡，忧谗畏讥。 二、合作探究，研讨课文（一）自读课文，合作探究： 1、课文可分为哪几部分？分别用了什么表达方式？ 2、文中共写了哪几个人？他们之间存在怎样的关系？3、哪一句话表现了作者伟大的政治抱负？ 4、结合背景谈谈：“微斯人，吾谁与归?”表达了作者怎样的思想感情? （二）师生共同探讨：1、给课文分段并归纳段意。全文共6段，分为四部分。第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（24段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体）可分为两层。第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（3、4段）：写不同景象中“迁客骚人”登楼时的悲喜情怀。第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心）表达方式分别是：记叙、描写抒情、议论。 叙述、写景、抒情、议论相结合，因事即景 由景入情 由情入理2、文中共写了哪几个人？他们之间存在怎样的关系？明确：滕子京 迁客骚人 古仁人 作者交代缘由，流露态度。类比，表达抱负。对比，反衬， 突出古仁人。3、哪一句话表现了作者伟大的政治抱负？ 明确： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” （思想美）意思是，在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。这就是要超越个人的忧乐观，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。孔子主张“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政。” 陶渊明 愿意“采菊东篱下，幽然见南山”。 范仲淹 “不以物喜，不以己悲。” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 4、结合背景谈谈：“微斯人，吾谁与归?”表达了作者怎样的思想感情? 背景链接： 范仲淹， 1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现。滕子京与范仲淹同榜考中进士。“滕子京谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕（很少）受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求岳阳楼记。” 范仲淹依据洞庭晚秋图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。实为借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失。 三、品味语言美（一）这篇文章能流传千古，另一原因是语言生动凝练，注意锤字炼句，读来朗朗上口。同学们可以从句式、用词方面赏析。（学生自读课文，选取句子品读）师生共品：语言美骈散结合，生动凝练1、首段叙事用散句。 写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，庄严而质朴。 洞庭湖上一阴一晴之景多为骈句，辞采华美，音韵和谐。结句又为散句。 骈散结合，节奏富于变化，抑扬顿挫，给人以美的享受。 2、以第四段为例，找出第四段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。“沙鸥翔集，锦鳞游泳” 用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富有趣味。“锦鳞”用借代的修辞手法，描绘出日光下彻、彩鳞闪烁游动的美丽景象。 “浮光跃金，静影沉璧” “浮光跃金”用 比喻，展现了景物的动态美。“静影沉璧” 写的是景物的静态美。两句一动一静，相映成趣。 （二）写作特色1、叙述、写景、抒情、议论相结合。因事即景 由景入情 由情入理 2、骈散结合，语言生动凝练。3、详略得当 写作缘由和巴陵胜状略 迁客骚人登楼所见、所感详（纵情铺叙，反衬下文的“古仁人之心”） 议论，表达志向详四、课堂小结 岳阳楼记是一篇立意高、构思巧的美文。文因楼写，言从楼起，而意在楼外，表明胸襟和抱负，并以此劝勉友人。文章诗情、画意、理趣融为一体，是千古绝唱的名篇，写景抒情的不朽佳作。五、课堂练习1、句式不相同的一项是 （ ）A览物之情，得无异乎？B予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。C微斯人，吾谁与归？D人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 2、背诵第四自然段。（背诵指导、配乐）3、生活在封建时代的士大夫范仲淹提出了发人深省的忧乐观，你还知道哪些人有心怀天下，忧国忧民的思想？作为二十