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Module6 That snake is long 教案Module6Unit1 That snake is long. (第一课时)一、teaching aims：That snake is longshort The giraffes are tallAnd Im short二、teaching importance ：形容词描述动物的特征三、teaching difficult：The baby lions are cuteThe mother lion isnt cuteIts scary四、teaching aids: word cardsradioPPStep 1 Warming up 教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱上一单元的英语歌曲“Old MacDonald。教师可以请一些学生到前面展示英语节目，比如演唱英文歌曲、讲英语故事、表演课文对话，也可以和学生做英语游戏等其他和英语有关系的活动。表演完毕后，教师要和其他学生对这些同学的表演进行简单的评价。Step 2.Task-setting教师问学生有没有去过动物园?如果去过，在动物园里都见过哪些动物呢?这些动物怎样用英语来描述呢?接下来对学生们说今天Lingling和Amy也来到了动物园，我们一起来看看她们在动物园都看到了哪些动物，她们是怎样描述这些动物的。Step 3 presentation 把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnitl活动1。教师请学生看挂图并简单介绍情景：“Lingling和Amy来到了动物园。” 放录音，让学生认真听听Lingling和Amy在动物园都看到了什么动物，这些动物都有什么样的特征。 教师请全班学生边听录音，一边模仿课文对话。在学生模仿“That snake is long”这句话时，教师通过图片教授新单词：snake，long。在模仿“The giraffes are tall”这句话时，教授新单词：giraffe， tall。模仿后四句时，通过图片教授新单词：elephant，lion。在教这些动物名称的单词时都可以加上动作，帮助学生记忆。在学生掌握和理解了课文的基础上，让学生分角色、分男女生、分小组朗读课文和表演。把SB Unit 1活动2的挂图贴在黑板上，让学生看挂图，听录音，模仿对话。同时体会long和“short，“tall和“short的区别。Step 4 Finishing task.完成运用任务3。请学生观察图中的动物，然后听录音，每听到一种动物就让学生指出该动物并进行判断。Step 5. Homework.a. Listen and repeat, then record the text.Talk about the visit with your friends.课后反思：本节课主要讲授形容词的用法，通过本课的学习要求学生学会对事物形状的描述，教师首先通过小动物小猪与猴子具有鲜明外形特点的对比来引入形容词，接着通过孩子的感知去表达自己与同学之间的体型差异使知识学为所用。但学生对“short”的发音不是很到位。Unit1 (第二课时)Step1 greetingsStep2 review Read words and show main structure Step3 listen and point Step4 Finish the exercise 2 and exercise3.Step5 listen and point to the P22.Unit2 The baby lions are cute (第三课时)一、Teaching points 1. Words: cute, scary, very, lion.2. Sentences: The are / is. (Cute, scary, big, little, fat, thin.)The isnt 二、Teaching importance: Enable describes the things with the words of cute, scary, big, little, etc.三、Teaching difficulty: Enable describes the things with the words of cute, scary, big, little, etc.四、Teaching aids:word cardsradioPPTstep1. Greeting. Good morning! Etc.step2. Warm-up. A, Song: B, Game: listen and do. T says the word: big, little, etc. Ask the S to do the action.step3. Review.Review the wordsT shows the pictures of faces organs, have the S says: The are / is. Then chant:At last, ask the S to make a chant. Use the eyes and ears, attention that here, we must use “are”, not “is”.step4. Presentation and Practice. A. scary and very T uses the big eyes, little ears, etc, make a monster, and show it. (also the voice.) T: Whats this? Is it a dog? Is it a cat? Its a monster. Its fat, its big. I dont like the monster, its scary. Pick out- scary. (Act out the monster is scary, and Im scared.) Little practice.a. Read after the T, and act out “scary”. Someone or the whole group. And have the S act and say: Im a monster, Im very scary.b. Ask the S to say: The are / is (very) scary.B. cute and isntT shows (little show and guess) Kitty, and ask the S: Look at Kitty, is it scary? S: No. T: It isnt scary, its cute. Pick out-cute. (Use the animal QQ to help the S to remember the pronunciation of cute.)Little practice.a. Ask the S to say: Im a QQ, Im very cute. Talk about their classmates: are / is (very) cute.b. Game. Guess.T shows a bag, with a scary spider in it, have the S touch the spider, but no see, ask the s to guess it is scary or cute.C. lion T shows the outline of a lion, ask the S to guess what it is. Pick out-lion.Talk about if lion is scary or cute. Then T shows the baby lion and mother lion, discuss again. And say: The baby lion is cute, the mother lion isnt cute, and its scary. (Tell them that mother lion wants to protect the baby lion, so it shows a scary face to others.)step5. Consolidation. A. Game: Say the opposite words. Group competition. T says a word, have the S say the opposite word. At the same time, do the action. Which group is fast and say together, it wins. (Also the words: is and isnt.) B. Game: Listen and do. T shows some pictures, and says sentences, if Im right, have the S clap their hands, if Im wrong, have the S stamp their feet.C. Group work.T shows some animals, ask the S to say: The are / is. Everybody needs to say a sentences, the partner can help each other. Then show 2 or 3 groups.Step6. Homework.Draw a very scary monster and a cute animal.Read books P24.课后反思：本节课是对一单元知识的巩固与拓展，因课文中的形容词与be动词的单复数形式同时出现，孩子在理解与应用方面略有困难，望在此方面多设置一些口语习题训练，在应用中习得知识。Unit 2 The baby lions are cute.【教学目标】（一）知识目标：1.复习单词snake long short zoo tall big，学习形容词cute ,scary。2.复习句型 _ is_和_are_以及他们的疑问句和否定句形式。3.会说唱本单元的英语童谣zoo4.会正确使用本课所学的形容词描述动物。（二）能力目标：能正确使用所学句型和单词，正确对动物特征进行描述。（三）情感目标： 教育学生，人类和动物是朋友，要爱护小动物，保护大自然。【教学重点】1.能听懂、会说、会读以下句子：The baby lions are cute.The mother lion isnt cute .Its scary!2.能正确使用所学句型和单词，正确对动物的特征进行描述。【教学难点】学习新词汇，能正确使用形容词对动物的特征进行描述。【教学意图】1.增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.通过以旧知识带动新知识的学习，培养学生运用所学语言的能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】1.教材相配套的教学录音带。2.教学挂图。3.动物的小卡片。【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生热情打招呼问好，走到学生中间和同学们用上节课学的句型和词汇一起做Free Talk，例如：T: Hello boy, how are you?T: What is this?S: This is_.T: Good! What is that?S: That is _.T: Is this one or that one long?S: That _ is long. T: You are very clever!（设计说明：Free Talk是学生喜爱的一项活动，学生可以根据自己话题进行展示或介绍，学生或生生之间的这种互动自然且生动。只有通过生生，师生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。）2.教师和学生一起拍手说唱模块2的童谣。（设计说明：选用学生已经学过的且与本单元知识有关的童谣说唱，既有利于保持学生学习英语的兴趣，又能激发学生积极参加语言实践活动。）Step 2.Presentation 1.教师给学生出示一张老虎的图片。有条件的可以为学生提供老虎吼叫声音的录音，使老虎给学生留下的印象更加深刻。 2.教师向一位女生提问：“Do you like tiger？”如果学生回答：“No.”这时教师引出来：“The tiger is very scary!”此时教师教授新单词scary.。并让学生用英语表达，如：“The is scary.”3.教师再出示一张小白兔的图片，让大家说出对小白兔的印象。教师引出：“The rabbit is cute.”然后用同上的方法教授新单词cute.。 （设计说明：根据学生的年龄特点和心理特征，通过给学生呈现生动的图片，来教授新单词，使学生能更加简单深刻的吸收新单词，从而提高了课堂教学效率。）4.教师把下面的单词写在一张卡纸上，挂起来，呈现给学生。教师说出其中的一个形容词，学生需要快速说出该词的反义词。并到前面来把两个意思相反的词画线连起来。cute big fat short long thin little scary tallT：fat.S：Thin.T：Good！Please go to the board and draw a line.S：（设计说明：讲练结合，同时复习了与本课相关的形容词，一个简单的小游戏激发了学生参与学习活动的热情，使他们主动自觉地参与到活动之中。）5 .教师把本课的挂图呈现给学生，让大家仔细观察并简单介绍情景：“Amy和 Lingling 正在动物园观看一些可爱的小动物，突然狮子妈妈出现了，吓了小朋友一大跳。”教师放录音，学生认真听听课文中的小朋友都说了些什么。 6.在学生理解和掌握后，教师让全班学生一边听录音，一边模仿课文对话。注意纠正学生的发音，必要时可以用夸张的口型或放慢语速给学生示范。个别抽读，了解学生掌握单词和词组的情况。之后请学生分角色进行表演，表现好的同学到前面展示给大家。（设计说明：跟读录音有利于学生更好地模仿纯正的语音语调，有助于培养学生的语感，形成良好地听读习惯。但教师在这个过程中要给予学生充分的帮助与指导，及时矫正出现的各种错误。）Step 3.Prectice1.教师把下面的表格挂在黑板上呈现给大家。让同学看表格后自由讨论，看看哪些动物可爱，哪些动物让人害怕，然后把这些动物的名称写在下面表格相应的地方。2.教师把句型are cute/scary.写在黑板上，然后给学生举例Rabbits are cute. Lion are scary.3.教师先和学生一起练习，之后生生练习，教师要及时给予指导。（设计说明：语言来源于生活，又要用之于生活，学生自己根据自己板书的动物在他们心中的印象，用本单元的重点句型进行练习，使他们感到亲切，当教师具备了将语言知识与学生的实际生活相联系的意识时，才能引导学生学以致用。）Step 4.Learn to the chant. 1.T:同学们都喜欢去动物园参观各种各样的动物吧！课文中的小朋友也要去动物园