一年级下册中部教案.doc

单 元 授 课 计 划课 题第三单元 保护环境，爱护卫生单元序号3（教学目标）教学目的要求知识目标：学会本单元的生字新词，背诵相关课文内容。能力目标：有感情地朗读课文，学会抓住主要内容、抓住重点语句，联系上下文，理解句子的深刻含义。了解作者的叙述方法，积累语言。情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，愿意参加植树活动或树木认养活动。教材及学生分析本单元以“爱护环境，保护小动物”为专题，包括识字3、精读课文两只鸟蛋、松鼠和松果、美丽的小路和失物招领。作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了春天的美丽，爱护环境的重要。并让学生感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，感受语言的魅力。对于精彩的片段，要熟读成诵，积累优美的词句。重点与难点重点：学会抓住主要内容，抓住重点语句，联系上下文，理解句子的深刻含义。难点：了解作者的叙述方法，让学生自觉的保护环境爱护家园。课 时分 配识字三、两只鸟蛋、松鼠和松果，美丽的小路失物招领语文园地三各两课时，口语交际一课时， 共13课时时 间 2013 年 3 月 14 日 2013 年 3 月 26 日课 时 教 学 设 计课 题识字三教案序号26授课时间 2013 年 3 月 14 日课型 新授教 学 目 标1、认识“雾、霜”等13个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。教点学难重点重点：读准字音，识记字形难点：学会对对子准备教学小黑板板书设计 识字三雾 霜 朝 霞 夕 碟 蜂碧 紫 千 李 杨 秀教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入5二、利用图片 感知事物 帮助识字151看一看：(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)想一想：教给学习方法1展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。2学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。议一议：运用方法自学1自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2同桌互读，交流识字情况。3识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?生书空指生说生读文同桌互读指生说激发学生的学习兴趣这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。 学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)三、感情朗读 体会语感 读中感悟 20(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)1读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文开火车生读文拍手读竞赛读利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣学生借助拼音帮生字找家、猜字谜作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容在课后继续搜集对子，下节课交流。把课文背给家长听教学反思通过学习课文主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。课 时 教 学 设 计课 题识字三教案序号27授课时间 2013 年 3 月 15 日课型 新授教 学 目 标1、会写“和、语”等6个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、产生收集对子和对对子的兴趣。教点学难重点重点：识记字形难点：学会对对子准备教学小黑板板书设计 识字三和 语 千 李 秀 香教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一 激趣导入5二、自学字词 25三、练读 读悟结合51看一看：(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。1想一想：出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。2小组交流识字方法。3写字指导重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。1练一练：多种形式读2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你看见眼前的景物时，你想到了什么?生书空指生说生书空描红仿写师生交叉读、分组拍手读表演读等形式指生回答激发学生的学习兴趣出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。让学生利用学过的识字方法来独立识字， 让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能51议一议：超级对对对：分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。2在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来指生回答指生说不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容把自己喜欢的对子背下来。把美丽的画面画下来教学反思让学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。课 时 教 学 设 计课 题9两只鸟蛋教案序号28授课时间 2013年 3 月 18 日课型 新授教 学 目 标1、认识蛋、取等12个生字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教点学难重点重点：识记生字。难点：有感情的朗读课文，背诵课文。准备教学小黑板板书设计9两只鸟蛋蛋 取 凉 定 捧 连轻 仿 佛 抬 投 向教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、切入举偶5二、对话平台15三、朗读读说思议练结合，培养学生语文综合能力。151、听音乐。放音乐百鸟朝凤：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2、想一想：出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。（一）练一练：自学1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。（二）议一议：识字1、合作识字。出示带拼音的生字词，2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同桌交流，看谁的办法最好。3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。1、学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？2、练一练：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人指生说生书空指生说自读课文生自由读小组合作互相交流开火车指生读指生读指生说如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。生表演指生说激发学生的学习兴趣合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。 让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。让学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感四、背诵5不一样？练习有感情的背诵前两个小节。生练习背诵 采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容有感情的读课文把这个故事讲给家长听教学反思让学生运用多种形式发现生字，促使学生多种感官参加活动。课 时 教 学 设 计课 题9两只鸟蛋教案序号29授课时间 2013 年 3 月 18 日课型 新授教 学 目 标1、会写听、唱6个字。2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教点学难重点重点：会写听、唱6个字。难点：有感情的朗读课文，背诵课文。准备教学小黑板板书设计9两只鸟蛋听 唱 连远 定 向教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、朗读10二背诵51、看一看：学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2、议一议：学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛仿佛3练一练：配乐有感情的朗读全诗。分小组以挑战冠军的形式背诵全文。自由读生做动作小组练习读小组讨论生读指生说配乐朗读调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。 通过读从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化三、练习5四、写字201、查一查：读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。读文抄写词语这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。指生说指生说并书空，描红，仿写练习 展示 竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。延伸课文内容，培养学生综合实践能力。自主练习书写更易于培养学生写字兴趣作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容书写本课的生字有感情的朗读课文教学反思让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。课 时 教 学 设 计课 题10松鼠和松果教案序号30授课时间 2013 年 3 月 19 日课型 新授教 学 目 标1、认识“聪、活”等11个生字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教点学难重点重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”。难点：有感情的朗读课文，复述故事。准备教学课件或挂图、生字卡片。板书设计10松鼠和松果聪 活 泼 忽 然 眨如 总 以 主 意教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、切入举偶5二、对话平台151、想一想：猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（一）自学1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。（二）、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。生猜谜语指生回答生书空生思考指名读生读生字说识字方法激发学生的学习兴趣尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。三、朗读15四、讨论5（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情的朗读课文。学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？指生说指生说生读文分角色读有感情读文小组讨论充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容认读本课的生字有感情的读课文。教学反思让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。课 时 教 学 设 计课 题10松鼠和松果教案序号31授课时间 2013年 3 月 19 日课型 新授教 学 目 标1、会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教点学难重点教学重点：会写“以、后”等6个字。难点：有感情的朗读课文，复述故事。准备教学学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。板书设计10松鼠和松果以 后 更主 意 总教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、对话平台5二、实践10（一）议一议：复述1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。（二）想一想：绘画1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。1、练一练：有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力指生说先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述指生说生练画指生说采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力课内外紧密结合，提高学生语文综合能力 培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力三、写字20四、评价5引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望1、观察。学生自己观察“主、意、总，以、后、更”在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字。1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。生观察讨论 书空描红仿写展示自评互评 引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力多种评价使学生学会审美，提高书写的质量作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容练习写主、意、总，以、后、更这六个字有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。教学反思通过拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力课 时 教 学 设 计课 题11美丽的小路教案序号32授课时间 2013年 3月 20 日课型 新授教 学 目 标1、认识“先”“鹿”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教点学难重点重点：认识“先”“鹿”等14个生字。难点; 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。准备教学课件，小黑板板书设计11美丽的小路先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋怪 推 辆 赶 久 干 净教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、激趣导入5二、认记生字15三、初读感知10四、 学习课文第一至八自然段10看一看：出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。1、认读带生字的词。2、请小老师带读。3、认读单个的生字。4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。1、想一想：学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、练一练：自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。 3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？4、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。5、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。6、学生自己再练读一遍。7、全班齐读。8、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）、比较读：教师范读“我全班齐读课题认读生字小老师领读交流识字方法开火车生听录音思考练读生质疑个别读评论优点缺点生练读全班齐读。指生回答小组交流指生读激发学生的学习兴趣多种方法学习生字加深印象初读课文感受课文的内容质疑了解课文大体含义激发学生学习课文的兴趣小组合作学习激发学生学习兴趣 多种方式读文锻炼学生的朗读能力和加深对课文的理解会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。、分角色表演读。喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。比较读自由读分角色读小组合作 多种方式读文锻炼学生的朗读能力和加深对课文的理解作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容 把课文第18自然段读给家长听。把课文第912自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？教学反思通过运用多种方式读文锻炼学生的朗读能力和加深对课文的理解。课 时 教 学 设 计课 题11美丽的小路教案序号33授课时间 2013 年 3 月 21 日课型 新授教 学 目 标1、会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教点学难重点重点：会写“先”“干”等6个字。难点：有爱护环境卫生的愿望和行动。准备教学小黑板板书设计11美丽的小路先 干 赶起 明 净教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、复习导入5二、学习9至12自然段。1三、指导写字。201、看一看：学生朗读第一至八自然段。2、美丽的小路找回来吗？1、想一想：复习这几个自然段的生字词。2、学生自由读912自然段。3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？4、全班交流。5、指导朗读。表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。分角色朗读第18自然段。1、练一练：学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2、观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。生读文指生回答指生读小组讨论全班交流指导朗读分角色读生观察同桌交流温故知新让生在自己的读中体会文章的含义在自己的发现中识记生字加深印象四、实践活动5先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3、师范写，学生练写。4、展示学生的写字本，师生共同点评。我做校园“美容师”。生练写展示全班交流 在展示中加强学生写好字的信心加强学生保护环境的意识作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容练习写“赶”“起”“明”“净”“先”“干”这几个字有感情的朗读课文教学反思通过指导学生有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。课 时 教 学 设 计课 题12失物招领教案序号34授课时间 2013 年 3 月 22 日课型 新授教 学 目 标1、认识“失、级”等14个生字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。教点学难重点重点：识记生字。难点：练习正确流利有感情的朗读课文。准备教学生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。板书设计12失物招领失 级 同 观 围 工 专准 备 队 才 请 双 各教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、切入举偶5二、对话平台5三识字15四朗读101、想一想：（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题）看一看：1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。1、议一议：认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。2、交流认读。这些字你是怎么认识的？1、练一练：小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。指生说生书空小老师领读交流学习方法学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响， 激发学生的学习兴趣读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字五练习52、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。4、重点指导读14自然段，注意读好老师严肃的语气。练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生用准备说话。激励他们在课外多识字。自读课文生读文指导朗读指生说如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。鼓励质疑，提高学生读书效率培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性让学生有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容有感情的读课文朗读课文认读本课14个生字教学反思学习了本课培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性课 时 教 学 设 计课 题12失物招领教案序号35授课时间 2013 年 3 月 22 日课型 新授教 学 目 标1、会写“同、工”6个字。2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教点学难重点重点：会写“同、工”6个字。难点：反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。准备教学生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。板书设计12失物招领同 工 专 才 级 队教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、对话平台5二朗读10三、表演5四、练习5五、写字15想一想：1、教师检查学生读14自然段。2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习58自然段。1看一看：学习58自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、议一议：一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。（2）启发情感，指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。3练一练：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？（3）引发想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。（分散写字任务，提高书写质量）学生重点练写“木、级、队”三个字，教师相机指导。1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。指生读指生回答指生说指生回答小组讨论指导朗读指生回答指生回答指名读指生回答指生读自由读文练习说话让生表演 小组竞赛指生说指生说书空描红仿写展示检查读文，师生谈话引出新课内容。联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力发挥学生主动性，提高写字质量。 联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 作业知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容书写本课生字。把本课的故事讲给家长听。教学反思通过让学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。课 时 教 学 设 计课 题语文园地三教案序号36授课时间 2013年 3 月 25 日课型 新授教 学 目 标1、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。教点学难重点重点：激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。难点：与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。准备教学课件板书设计语文园地三字 代 舌 页 弓 秒炒教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图个性化设计一、激情导入5二、我会认115三、我会认15四展示台5（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！1、看