数学人教版六年级下册第一课时折扣.docx

第一课时：折扣教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程或算术法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。体会量率对应的数学知识！4、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重难点教学重点：教学重点 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。教学难点 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教学过程一、有奖竞猜，激趣导入 1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几 送几、送货上门等）出示图片 2今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题打折。揭示课题，板书课题折扣生活中打折无处不在，那么我们来看一看。二、初步探究折扣的含义大衣打八折围巾打九折铅笔盒八五折橡皮打六折监控：（1）对于这些折扣数，到底是什么意思呢？（2）请你们动脑筋想一想，在小组内互相说一说。教师板书：八折：现价是原价的80%九折：现价是原价的80%七五折：现价是原价的80%六折：现价是原价的80%追问：1请问折数表示谁与谁之间的数量关系呢？ 2，谁来说一说，什么是打折？师：是啊，为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请同学们继续看屏幕三 应用解决问题1、解决新知（1）出示：例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？师：这道题应该怎样解决呢？你有什么想法吗？监控：1、理解八五折的意思（八五折什么意思？） 2、生说出现价是原价的85% 3、教师带着学生体会，已经转化成了百分数应用题了 4、带学生分析思路 5、学生独立画图列式解答 6，生板演订正说思路学生说完之后，师：那老师想问一下，这道题的关键是什么？（找到单位1的量）转化成百分数应用题。师：同学们经过独立思考解决了问题，现在有一个更难一点的问题需要同学们解决，你们有信心吗？（5）出示：例1（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？师：请同学们读题之后先独立思考：这道题的解题关键是什么？想好的同学请举手。师：请同学们自己独立画图列式全部订正：同学实投订正，还有没有其他的方法了。解题思路一：先求现价再用原价减现价160-16090%=160-144=16（元）解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣160（1-90%）=1600.1=16(元) 学生说完之后，要求同桌互相说。其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。2、巩固新知先思考，再填空，说说你的想法！（教师在此基础上，完成三个数量关系的等式）（1）几折呢？（打几折销售）出示条件：打八折销售怎样计算它的现价？为什么？ 4怎样知道这条裤子的原价？想知道便宜了多少钱应该怎样计算？为什么？ （打七折销售）返回三个图片，引导学生说出三量的关系。师小结：以后我们再去买东西的时候，就可以用我们所学到的知识来解决了，我们争取做一个即明白又理智的消费者，老师还有一个事情，想请你们帮我琢磨一下，请看屏幕，五、拓展练习我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场对折”。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价600，当时打六折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为1000元，这件上衣的价格是升了还是降了？师：小结，以后我们买东西的时候，先要考虑需要