平行四边形的初步认识 (2).doc

义务教育教科书数学（一年级上册第二单元） 教学设计栏创意更改栏平行四边形的初步认识教学内容苏教版义务教育教科书数学二年级上册第14-15页例2和“想想做做”第1-5题。教学目标 1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。3.使学生逐步形成参与教学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点平行四边形的直观认识。教学难点建立平行四边形的直观表象。教学准备师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框教学过程一、创设情境、直观认识1.谈话：小朋友们，上节课老师请大家到生活中找一找，有哪些物体的面的形状是我们认识的多边形，谁愿意带着自己找到的图片向大家介绍介绍？学生展示自己拍的图片。提问：现在你能把这些图形分分类吗？（引导学生把图形分成三角形、四边形、五边形和六边形四类）引导：按照边数可以分成四类。（指着四边形）提问：你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。（出示例题中可伸缩木衣架、篱笆、楼梯扶手这些物体的示意图）你能在些情境图中找出四边形，并用手沿四条边指一指吗？（指名学生上台指一指）交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？你知道这样的四边形又是什么图形吗？今天，我们来继续认识图形。二、合作探究、初步感知1.拼一拼，认一认。请小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。提问：你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？拿出三角尺，自己拼一拼，拼好的小朋友请同桌两人互相欣赏一下，比比谁的方法多。学生活动，教师巡视，指导有困难的学生将两块三角尺的对应的边重合。交流：谁到上面展示下自己拼的图形，把你的拼法介绍给大家。投影展示学生拼出的图形，学生边介绍拼好，教师边课件演示拼法。小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。那你知道这些是什么图形吗？指出：想这样的四边形是平行四边形。（教师画 ，并板书：平行四边形） 让学生集体读两遍：平行四边形。 引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书） 2.找一找，说一说。 谈话：这些都是我们生活中常见的平行四边形，你还在哪里见过平行四边形？在小组里说一说。 集体交流。 3.涂一涂，画一画。 （1）出示“想想做做”第1题。 提问：你能从这些图形中找到平行四边形吗？把平行四边形涂上你喜欢的颜色。 交流：哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形？ 指出：平行四边形是四边形的一种。 （2）完成“想想做做”第3题。 出示：提问：调皮的平行四边形还藏在三角形和六边形里，你能在这两个图形中找到平行四边形吗？画一画，比一比，找出的平行四边形各是由什么图形组成的？展示汇报。三、巩固应用，加深理解。谈话：你们想不想亲手做出平行四边形？让我们一起去“小巧手乐园”体验下吧。现在就拿出你们准备好的一些材料。（钉子板、橡皮筋、小棒、硬纸条、图钉）想办法用这些材料创造出平行四边形。1.围一围。完成“想想做做”第2题。谈话：在钉子板上用橡皮筋围出两个不同的平行四边形，再和同桌交流下围的方法。学生动手操作后，展示围成的不同形状的平行四边形。反馈错误的围法。提问：围出的是平行四边形吗？怎样改能变成平行四边形？指名学生上台改一改，展示多种修改方案。同桌两个人互相检查一下，有错的改正。2.摆一摆。完成“想想做做”第4题。请小朋友们用6根同样长的小棒摆出平行四边形。思考：如果用8根同样长的小棒能摆出平行四边形吗？集体交流，你是怎样摆的？学生上台展示。3.拉一拉。小朋友们，照样子用4张硬纸条和4个图钉钉一个长方形框，再拉一拉，你有什么发现？指出：平行四边形容易变形，人们利用这样的特点制造了一些可以伸缩的物品。出示：4.想一想。提问：小朋友们真了不起，用不同的材料做出了这么多平行四边形！想一想，除了用这些材料能做出平行四边形，你还能想出其他的方法吗？（如在方格纸上画、用纸折、拼等）请大家课后试试看。四、总结评价、点拨学法提问：这节课我们