《搭起创新的桥梁》教学设计.doc

搭起创新的桥梁教学设计汶上县第二实验中学 邵海滨课题搭起创新的桥梁年级八年级课型新授课授课教师邵海滨理论依据本课设计的依据为课程标准中，2.3感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。教学背景分析教学内容搭起创新的桥梁是鲁教版八年级思想品德下册第七单元第十五课第二节的内容，它是第七单元在科技飞速发展的时代里的最后一框。这一单元在全书中占有重要的地位，它不仅对青少年的健康成长有重要的作用，而且为九年级学习科教兴国战略奠定基础。而本框是这一单元的落脚点，足见其重要性。学习本节课主要作用是培养学生的观察力、想象力，求异思维，引导学生在实践中增强创新能力，走好创新之路。本项目共分两个层次，第一层是让创新思维闪光。通过科学故事引导学生理解观察、想像、求异思维与创新的关系。第二层，积累知识，勇于实践。首先使用美国发明家莫尔斯发明电报的事例，让学生感悟知识是创新的前提，如果没有丰富的知识积累，就不可能有发明创造。其次，又通过沙漠植树系统的发明创造，提出提高创新能力，必须学以致用，勇于实践。21教育网学情分析青少年时期是人的个性品格形成的重要阶段，也是创新意识形成和创新能力培养的最佳时期，而我国多数青少年学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，当今世界各国学校教育发展核心目标也是培养学生的创造力和创新能力，所以本节课的学习尤为重要。教学目标【情感、态度、价值观】感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，形成科学的人生观、价值观，激发情感与想象，引发学生对美好未来的向往和追求。【能力】培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。【知识】知道善于观察是产生创新思维的重要前提，想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象方法，知道知识是创新前提。教材分析“积累知识、勇于实践”是本项目的重点。知识是创新的前提，创新没有捷径，先有“厚积”，而后才能“薄发”，目前同学们正处在学习、掌握知识的最佳时期，同学们必须学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础，创新必须学以致用，勇于实践，只有付之行动，才可能成功，才能有收获，才能为社会的发展，人类文明的进步做出贡献，这也是学习本课的最终落脚点。21cnjycom教学重点教学难点“让创新思维闪光”是本目题的难点。天真活泼、思维活跃的青少年，对大千世界产生了无数的幻想，这些创新思维的火花，怎样才能变成现实，这需要老师引导学生一起去探究，在探究中获取知识，掌握方法，发展技能，培养能力，特别是创新能力，同时受到科学方法，探索精神，人生价值观的教育，从而促进和发展学生个性。想象是创新的先导，求异思维是孕育一切创新的源头，学生要有所创新，有所发明，有所创造，就必须展开想象的翅膀。教学方法合作探究法、讨论法、情景教学法教学手段多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图【环节一】导入新课环节一：观看视频，导入新课播放视频少年科学家薛来思考：看完短片，自己产生了哪些疑问？观看视频，展示疑问。观看视频，激发学生好奇心，导入新课【环节二】师生互动合作探究活动一环节二：师生互动 合作探究【活动一】：感受创新之探究睡眠播放视频薛来探究睡眠思考：从薛来科学发现的过程中我们感悟到了什么？学生交流展示：善于观察、见微知著是产生创新思维的重要前提。体验创新：火眼金睛观看图片思考：怎样移动最少的火柴可以让等式成立？学生展示探究结果。将生活中的问题，融入教学，调动学生学习兴趣，培养观察的能力。过渡：短片中薛来提到：“用体感传感器来捕捉的人的睡眠状态，那么到底什么是体感传感器？活动二【活动二】：感受创新之三维传感播放视频3D体感传感器思考：想象一下，体感传感器还可以应用于哪些领域？想像与创新的关系是怎样的？如何开发自己的想象力？学生小组交流展示自己的奇思妙想。教师点拨：想像是创新的先导，开发想像力首先要敢于想，其次要能够想，最后要善于想。体验创新：异想天开故事接龙：在很久很久以前，有一座大山，设置情境，引导学生认识想像与创新的关系，学会开发自己的想象力。过渡：展开想象的翅膀要求我们要敢于打破常规，跳出旧框，在这一点薛来是如何做的呢？活动三【活动三】：感受创新之探求真知微软耗费多年开发研究成功多点触控式电脑“surface”之后，曾经光荣的宣布：“这项技术将领先于同行业20年，无人能超越。” 年轻的薛来勇敢地对此提出了质疑。2009年5月，薛来和同伴研发的“无键盘无鼠标”设计成为计算机领域最具创造力的新概念之一。相比一万多美元的surface电脑，他们的产品不但成本仅有842美元，更具备了体积小、扩展性强和家庭实用性强的特点。思考：薛来身上的可贵品质是什么？这种品质对科学发现有什么意义？学生交流展示。教师总结：求异思维是孕育一切创新的源头。体验创新：思维乐园有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？让学生懂得不迷信权威，敢于对权威下过的结论提出质疑，培养他们的求异思维能力。活动四过渡：在明确了观察、想像、求异思维与创新的关系后，搭起创新的桥梁还需要什么？让我们继续关注的薛来的故事。 【活动四】：感受创新之成才之路播放视频天才是如何炼成的思考：薛来是如何用功的？这给了我们哪些启示？学生思考交流。教师总结：知识是创新的前提，我们要努力学习科学文化知识，全面提高自身素质。体验创新：PK创意灵感向大家展示自己的小发明、小制作。引导学生认识知识是创新的前提，并且在生活中通过小发明、小制作活动培养自己的创新实践能力。【收获平台】【活动五】：收获创新之SHOW出你的创意对本节课的收获进行个性化的设计，用自己喜欢的方式呈现出来，“秀”出精彩创意。展示自己的创意收获。用喜闻乐见的方式展示