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得数是9的加法与相应的减法课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本p55页例题、“试一试”“想想做做”共几课时1课型新授第几课时1教学目标1使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。教学资源知识经验：9的分与合。教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。预习设计1 口算。17 53 86 4481 35 62 262 看图写算式。 (1) + = - =+ = - =(2) = - = = - =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流计算方法。3.集体交流。81=9 91=818=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。思考：91=8表示什么；98=1表示什么。明确：从总人数里去掉跳过的就得到没跳的人数；去掉没跳的就得到跳过的人数。板块一1. 出示“想想做做”第1题。谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。教师指名说答案。2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题） 板块二1课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？提问：91=8表示什么？98=1呢？三、多层练习，内化提升（预设12分钟）1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。（2）全班交流，整理算式。2“想想做做”第2题。（1）同桌合作。（2）全班交流。3“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体校对。（3）纠正错误。4“想想做做”第4题。独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流。板块三1谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。组织全班交流，教师板书。2出示“想想做做”第2题。提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。3出示“想想做做”第3题。谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。教师统计做对的人数，帮助纠正。4 出示“想想做做”第4题。谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。组织全班交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）必做题：补充习题p29页13题。选做题：补充习题p29页第4题练习七课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本p57页“练习七”第17题。共几课时1课型练习第几课时1教学目标1通过练习，进一步巩固和加深8和9的加减法。2联系生活实际，提高学生利用加减法解决问题的能力。3. 培养学生应用数学知识解决生活中问题的意识。教学重难点重点：进一步熟练掌握得数是8、9的加法和相应的减法。难点：提高学生利用加减法解决实际问题的能力，培养学生的应用意识。教学资源知识经验：10以内数的组成。教师：多媒体课件。学生：数字卡片。预习设计3 口算。63 93 98 2694 85 36 964 看图写算式。 + = - = + = - =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟）1对口令：说10以内数的组成。2认定学习内容和学习目标。二、多层练习，内化提升。（预设10分钟）1.“练习七第1题”。（1）同桌合作摆卡片。（2）集体交流：说出得数是8和8减几的算式。 思考：如何既不重复又不遗漏地找出来。（3）同桌互相说一说有关9的加减法。2“练习七第2题”。（1）学生独立完成。（2）学生完成后说说思考过程。（1-2题）三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）1.“练习七第3题”。（1）思考：拉出的算式和门牌上的数有什么规律。明确：门上数是几，拉出的加、减法算式的得数就是几。（2）交流：从每个门里还能拉出哪些卡片。2.“练习七第4题”。（1）思考：每组算式的相同点和不同点。（2）独立完成后集体交流。明确：可以通过比较来判断。3.“练习七第5题”。（1）仔细观察，分析图意。（2）根据题意，提出问题。（3）独立完成，集体交流。4. “练习七第6题”。（1）仔细观察，分析图意。（2）独立完成，集体交流。（3）说一说自己的思考过程。5.“练习七第7题”。（1）思考：拼成的图案需要几块正方体。（2）独立完成。（3）集体交流，说说怎么想的。板块一1提问：这一阶段我们学习了哪些内容？同桌相互说一说10以内数的组成。2. 这节课，让我们一起来练习有关8和9的加减法。板块二1“练习七第1题”。提问：你能用卡片摆出几个相加得8的算式吗？8减几呢？同桌合作摆一摆。引导交流：你能按一定的顺序说一说吗？提问：得数是9的加法和9减几呢？2“练习七第2题”。谈话：你能在2分钟之内完成吗？比一比，哪个小朋友又快又准确。板块三1.“练习七第3题”。（1）启发：仔细观察，从拉出的算式中你找到了什么规律？（2）提问：每只蜜蜂还可能拉出哪些算式？2.“练习七第4题”。（1）引导：比较每组算式，你发现什么相同点和不同点呢？（2）教师：不计算，在得数比8小的算式后面画“”。（3）组织全班交流，引导学生通过比较作出选择，而不是先计算后选择。3.“练习七第5题”。（1）提问：图中画了什么？（2）引导：根据图意，你能提出哪些数学问题。（3）要求：你能列式求出苹果和梨一共多少个吗？4. “练习七第6题”。（1）提问：图上一共有几盆花？已经浇了几盆？（2）教师：还有几盆花没有浇呢？你会列式计算吗？（3）引导：你是怎么想的？5.“练习七第7题”。（1）引导：拼成的图案需要几块正方体？（2）提问：哪两堆积木可以拼成长方体？动手连一连吧！（3）组织全班交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设12分钟）必做题：补充习题p30第14题。得数是10的加法与相应的减法课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本p5960页例题、“试一试”“想想做做”共几课时3课型新授第几课时1教学目标1能正确计算10的加、减法，加深认识相应的加、减算式之间的联系。2使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。，3培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。教学重难点重点：让学生通过动手操作、自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。难点：理解相应的加、减法之间的联系。教学资源知识经验：10的分与合。教师：多媒体课件、10个花片及数字卡片。学生：10个花片、数字卡片。预习设计5 口算。82 63 98 5496 54 37 816 填一填。 10 10 7 3 2 9 6 43.用4、5、9写出两道加法算式和两道减法算式。 学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设1分钟）认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1认真观察，分析图意。2独立思考后小组交流：（1） 了解哪些信息。（2） 提出哪些问题？（3） 可以怎样列式？2. 独立计算。3. 全班交流算法： 从图上数一数，一共有10个小朋友，所以6410；因为6和4合成10，所以6410；因为6410，所以46也等于10；因为10能分成6和4，所以1064 三、多层练习，内化提升。（预设18分钟）1完成“试一试”。（1） 说说图意，正面的圆片有几个？反面的圆片有几个？（2）独立操作，写出算式。（3）小组交流算式、算法。（4）全班交流。2“想想做做”第1题。（1）取出010的数字卡片。（2）独立排一排，比比谁排得快！（3）思考：看着每组两个数，写出两道加法算式。3“想想做做”第2题。（1）同桌合作，相互说一说（2）全班集体交流。4“想想做做”第3题。 独立完成、全班交流。5“想想做做”第4题。（1）同桌相互说一说，比一比谁说得多。（2）全班集体交流。6“想想做做”第5题。（1） 仔细观察，分析图意。明确：树上原来有6只猴，又来了3只。（2） 独立解答后集体交流。7“想想做做”第6题。（1）仔细观察，分析图意。明确：一共有10朵向日葵，摘了3朵。（2）独立解答后集体交流。板块一谈话：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。 板块二1课件出示情景图。2引导：从这幅图中你了解哪些信息？提出哪些问题？可以怎样列式？（教师板书）3提问：你能算出结果吗？4谈话：任选一题，把你的算法告诉大家。5.小结：小朋友们的办法真多！有的利用10的分与合来算，有的利用加、减法算式之间的联系来算，这些算法都很好。板块三1“试一试”。（1）谈话：我们来玩个游戏，拿出10个花片，轻轻地抛一抛，看看正面朝上几个？反面朝上几个，根据一次抛的结果写出相应的算式。（2）启发：你能独立完成吗？（3）组织交流：和小伙伴交流一下你写了哪些算式，你是怎么算的？（4）提问：有没有只写一道加法算式和一道减法算式的小朋友？你为什么这样写？2出示“想想做做”第1题。（1）谈话：请小朋友拿出010的数字卡片，数字中加起来等于10的两个数排在一起。（2） 提问：一共排了几组？（3）启发：看着每组的两个数，你能说出两道不同的加法算式吗？3出示“想想做做”第2题。谈话：小兔子见小朋友这么聪明，也想考考大家。小兔子手中的10减去其它伞面上的任何数，算出得数，同桌相互说一说。5 出示“想想做做”第3题。师：你能在2分钟中之内算完吗？比一比，谁算得又快又准确。6 出示“想想做做”第4题。谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？减法算式呢？教师：同桌相互说一说，看谁说得多。6出示“想想做做”第5题。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）教师：你能独立解答吗？（3） 启发：为什么用加法计算。7出示“想想做做”第6题。（1）提问：图中告诉我们什么？（2）你能独立解答了吗？（3）启发：为什么要用减法计算？ 作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设6分钟）必做题：补充习题p31第13题。选做题：补充习题p31第4题用括线和问号表示实际问题课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本p6162页例题、“试一试”“想想做做”共几课时3课型新授第几课时2教学目标1使学生初步了解括线和问号所表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。2初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3感受数学存在于我们的生活中。教学重难点重点：理解括线和问号含义。难点：学会与同学交流思考问题的大致过程。教学资源知识经验：10以内的加减法。教师：多媒体课件。预习设计4. 口算。28 42 94 31106 72 63 455. 根据图形回答问题。 (1) 比 多（ ）个。 比 少（ ）个。 (2) 比 少（ ）个。 比 多（ ）个。 学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设1分钟）1.回顾已学的知识。 2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设10分钟）1认真观察，分析图意。2.思考：括线和问号分别表示什么？明确：两部分苹果下面的括线及问号表示问题“一共有多少个苹果？”3思考：这道题已知什么？要求什么？4.独立完成，集体交流。三、多层练习，内化提升（预设20分钟）1.“试一试”。（1）仔细观察，分析图意。明确：图中括线下面的10表示一共有10个苹果，篮子外面有3个，篮子上面的“？”表示要求的问题是“篮子里面有几个苹果”。（2）思考：图中已知什么？要求什么？（3）独立完成，集体交流。2“想想做做”第1题。（1）同桌相互说说每题的意思。（2）独立完成，集体交流。3“想想做做”第2题。独立完成，集体交流。4“想想做做”第3题。（1）仔细观察，分析图意。明确：汽车上原来有9人，到站后下来3人。（2）独立完成，全班交流。5. 出示“想想做做”第4题。（1）仔细观察，分析图意。思考：小鸡和小鸭比谁多，谁少？（2）独立思考：小鸡比小鸭多几只？小鸭比小鸡少几只？（3）全班交流。板块一谈话：秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。可苹果园里还有不少数学问题呢！今天我们应用已学的知识解决简单的实际问题。（板书课题）板块二1课件出示苹果图。提问：你看明白了什么？2.启发：谁知道这括线表示什么？问号呢？3.引导：现在你知道这道题什么意思了吗？4.教师：你能列式计算吗？5.提问：为什么用加法计算？板块三1“试一试”。（1）出示苹果图？（2）提问：这里的括线和问号又表示什么？（3）引导：这里已知什么？要求什么？（4）教师：独立完成。（5）提问：这里为什么用减法计算呢？2出示“想想做做”第1题。引导：小组内相互说一说每幅图表示什么意思？教师：独立完成。组织全班交流。3出示“想想做做”第2题。教师：让学生独立完成。组织全班交流。4.出示“想想做做”第3题。（1）提问：从图中你知道什么？要求什么？（2）你会列式计算吗？（3）组织全班交流。5.出示“想想做做”第4题。（1）提问：小鸡和小鸭比谁多？谁少？（2）启发：小鸡比小鸭多几只？小鸭比小鸡少几只？是怎样看出来的？（3）组织全班交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设9分钟）必做题：补充习题p32第14题。求未知加数课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本p6263页例题、“试一试”“想想做做”共几课时3课型新授第几课时3教学目标1通过自主探索、合作交流得出求未知加数的方法。2发展数学理解能力和发散思维能力，培养主动探索的精神。3在合作交流的学习过程中，学会倾听和采纳他人的意见，善于与他人合作，从多角度欣赏他人的优点。教学重难点重点：通过独立探索、合作交流得出求未知加数的方法。难点：理解填未知加数的含义。教学资源知识经验：10的分与合，有关10的加、减计算。教师：多媒体课件、盒子、苹果。预习设计6. 填一填。 10 10 10 10 8 5 4 37. 看图列式解答。 ? ? 10个 = =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1 同桌比赛：说说10的组成。2认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设12分钟）1学生仔细观察，明确：盒子一共有10格，里面装了8个大苹果，还空着2格。2学生提问：盒子里还能再放几个苹果？3思考：括号里为什么没有数。明确：因为2个格子里没有苹果，是空着的。4独立思考后小组交流。（1）因为10可以分成8和2，所以8（2）10。（2）8和2合成10，所以8（2）10。（3）1082，所以填2。板块一1谈话：小朋友们这段时间表现都很棒，今天老师想考考大家，有没有信心？要求：同桌相互说一说10的组成，比一比谁说得又快又准确。2教师：看来小朋友们个个都很了不起，今天就让我们一起来学习加法算式中（ ）里的数。 板块二1谈话：小朋友们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧礼盒，想不想知道里面装的是什么呢？2提问：仔细观察，你发现了什么？3你能提出什么问题？4引导：你们的问题可以用算式8（ ）10来表示。括号里为什么没有数？5启发：你会填吗？你是怎么想的？和小伙伴们交流一下你的想法。6组织全班交流。三、多层练习，内化提升。（预设15分钟）1 “想想做做第1题”。（1）仔细观察，理解题意。（2）独立完成后相互交流：明确：每一行画了几个图形，（ ）里就填几。2“想想做做第2题。”（1）独立完成。（2）小组内相互检查。3“想想做做第3题。”（1）独立完成。（2）全班交流，说说想法。4“想想做做第4题。”（1）理解图意，独立填写。（2）小组交流每道算式的含义。明确：地上原来有10个萝卜，小兔拔去1个，地上还有9个。（3）集体交流。 板块三1出示“想想做做第1题。”引导：先画满10个图形，再填空。启发：你能独立完成吗？组织交流：你是怎么填的？2出示“想想做做第2题。”谈话：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，你能帮助信鸽把信送到邮局吗？组织学生相互检查。3出示“想想做做第3题。”谈话：你能独立完成吗？组织交流：说说你是怎样想的？4出示“想想做做第4题。”谈话：小朋友们看，小白兔正在拔萝卜呢！你会填吗？引导：你能看着图说说每道算式的含义吗？和小伙伴们交流一下。组织集体交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）必做题：补充习题p33第13题。“10以内的加减法（练习）”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容补充练习共几课时1课型练习第几课时1教学目标1.通过练习，使学生巩固10以内的加减法计算，提高计算能力。2.在练习中，使学生进一步理解括线和问号所表示的意思，并能选择正确的方法解决相关问题。3.提高学生解决实际问题的能力，并在学习过程中，锻炼学生大胆表达想法的学习能力，并学会倾听。教学重难点重点：进一步理解括线和问号所表示的意思，并能正确解题。教学资源学生：已掌握10以内的加减法计算，初步理解括线和问号所表示的意思。教师：ppt预习设计学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭示课题，明确目标。（预设3分钟）1.口算练习2.揭示课题，明确学习目标。二、多层练习，内化提升。（预设15分钟）1.基本练习（1）在里填上“”“”或“=”,在填上合适的数。7+210 8-16 4+53+610-29(2)在（ ）里圈出前面算式的得数。2+6（7 8 9） 9-6（2 3 4）3+5（4 5 8） 10-4（4 8 6）（3）在（ ）里填上合适的数。（ ）+3=9 8+（ ）=104+( )=7 （ ）+6=8 8-( )=5 ( )-3=72.看图列式（1）画9个，分成两堆，写出四个算式。（2） 写出两个算式。（3） =3.一题多变。（1）筐里有4个西瓜，筐外有3个西瓜。求一共有？个西瓜。（2）一共有7个西瓜，筐外有3个，筐内有？个。（3）一共有7个西瓜，吃了一些后，还有4个，吃了？个。三、 当堂检测，及时反馈（预设15分钟）补充版块一1.出示口算卡片，学生独立写下答案。集体校对选一道加法、一道减法让学生说说是怎样口算的。2师：今天我们上一堂10以内加减法练习课。（揭示课题）通过练习，进一步能熟练的口算10以内的加减法，进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题。版块二生独立练习师关注后进生。同桌交流针对错例分析错在哪里，怎样去想才正确。学生订正对于看图列式及一题多变选择说说为什么这样列式。作业设计课堂作业（预设7分钟）补充：看图列式。创编题：4可以分成2和2两个相同数之和。在我们学过的数中，还有哪些数具有这样的特征，请将它找出来。（ ）练习八（1）课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容书本p6465页“练习八”第14题。共几课时2课型练习第几课时1教学目标1.通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。2.在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3.在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重难点重点：进一步掌握10的加法与10减几。难点：巩固10以内的加、减法。教学资源知识经验：10以内数的组成；10以内的加法和减法。教师：多媒体课件、口算卡片。预习设计7 口算。75= 44= 85= 32=63= 50= 95= 66=2.画一画，填一填。 再画（ ）个是9个。 再画（ ）个是8个。 4 +（ ）=9 2 （ ）=8 6 （ ）=10 3 （ ）=7学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭题认标、举例梳理。（预设3分钟）1口算，读题后报出答案。2.认定学习目标。二、多层练习，内化提升。（预设5分钟）1“练习八第1题。”（1）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。（2）反馈，说说写出的算式。三、组织练习，完善认知。（预设18分钟）1. “练习八第2题。”（1）学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么?（2）汇报交流，说说你是怎样连的。 2. “练习八第3题。”（1）独立完成。（2）看卡片，说得数。3. “练习八第4题。”（1）比较第一组数，说说是怎样比较的？（2）思考：上下两题之间有什么关系？明确：比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较。（3）独立完成剩下的题目。（4）集体交流。板块一1.出示口算卡片。63 93 98 2653 97 82 172.揭示课题。板块二1“练习八第1题。”（1）课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。（2）老师根据学生的回答课件出示算式。小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。 板块三1“练习八第2题。”师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。教师根据学生的回答课件演示连线。2“练习八第3题。”（1）教师出示口算卡片,开火车。（2）奖励口算又快又准的小朋友。3“练习八第4题。”（1）提问：你能比较第一组的大小吗？（2）引导：你是怎样比较的？（3）要求：独立完成剩下的题目。（4）反馈交流，集体订正。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设14分钟）必做题：补充习题p34第36题。练习八（2）课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容书本第65页练习八第57题共几课时2课型练习第几课时2教学目标1通过练习，能结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。2. 联系生活实际，应用加、减 法，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学重难点重点：结合加法和减法的含义，根据图画所表示的意思列出算式。难点：联系生活实际，应用加、减 法，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学资源学生能理解加减法的含义，并能熟练地口算。PPT课件预习设计一、看图写算式。 = = =二、根据3、7、10和2、5、7写出两道加法和两道减法算式。 = = = = = = = =学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、提示课题，明确目标。（预设3分钟）学生认定目标二、专项练习，提炼内化。（20分钟）1解决问题：完成练习八第五题（1）学生说说每幅图的意思。（2）学生独立完成（3）结合题意说一说，算式表示的含义。三、应用练习，内化提升。（3分钟）1填一填：练习八第六题（1）学生独立填一填。(2)学生结合场景图解释每道减法算式的含义。2练习八第七题（1）学生独立完成。（2）相互交流订正。板块一师：这节课，我们一起来练习有关于加减法的知识来解决一些实际问题。板块二1完成练习八第五题学生完成后说说为什么要用加法或减法计算。板块三 1算一算：练习八第六题出示练习八第六题，学生独立完成，教师巡视，给予指导。2学生看图列式计算，独立思考，集体交流，并说说思考过程。3.要求学生说清楚自己的思考过程，加深对求未知加数方法的理解。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设14分钟）必做题：补充习题p35页14题。选做题：补充习题p35页第5题。“连加、连减的计算”课 时 教 学 计 划 施教日期 年 月 日教学内容教材P72P73例12、例13和“想想做做”第16题共几课时2课型新授第几课时1教学目标1引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。3初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序。难点：让学生理解图意列出算式。教学资源1 多媒体动画课件“卖南瓜”和 “摘丝瓜”。2 书本“想想做做”第2.3题所示的图片。3 学生准备:小棒、数字卡片。预习设计一、看图写算式。 =二、连一连24747553 649327629584334382634534学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、提示课题，明确目标（预设3分钟）1独立思考，回顾所学知识、积极举手回答老师的提问。2独立完成，做到计算速度快、正确率高。集体订正时，订正自己的错误。3学生认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设8分钟） 1认真观察，着重注意南瓜的位置与数量的关系。2积极思考后交流讨论，并汇报自己的想法与问题。3根据老师的提示，独立思考后交流讨论一步一步列出算式，交流自己的想法。三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）1独立思考后交流算法。2根据老师提示，一步一步计算：4+2+1=73认真听讲，订正错误。4认真观察，着重注意丝瓜的位置与数量的关系。5积极思考后交流讨论，说出自己的想法与问题。6根据老师的提示，独立思考后交流讨论一步一步列出算式，说出自己的想法和算式：（1）8-3-1=（2）8-1-3=7独立思考后交流算法。8根据老师提示，一步一步计算：8-3-1=4认真听讲，订正错误。四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）1书本P72 想想做做1。2书本P73 想想做做2、3。3. 书本P73 想想做做5。让学生先观察桃子图，想想能知道什么。4. 完成书本P73 想想做做4、6。板块一1.复习加、减法的含义和计算方法，为新课作准备。2.出示题组，要求学生独立完成，最后集体订正。3+2= 8-7= 10-2= 9-3= 8+1= 7+3= 5+4= 8-5=揭示课题：连加、连减的计算3.看了课题，你想知道什么？板块二1.出示情景图“南瓜图”，让学生仔细观察，注意南瓜的位置与数量的关系。2.鼓励学生提出问题：大家看着画面，能不能提出一些数学问题？3.引导学生和提示学生列算式解决问题。板块三1.板书学生猜想的算式，并让学生考虑怎样计算：4+2+1=2.提示学生可以将第一步算出的得数写出来后再与第三个数相加可以计算出最后的结果。3.集体评讲，让学生注意运算顺序。4.学习了连加，现在我们再来学习连减。出示“摘丝瓜图”，提醒学生注意丝瓜的位置与数量的关系。5.鼓励学生提出问题。大家能不能像刚才那样提出一些数学问题呢？6.引导和提示学生如何解决问题，鼓励学生积极主动地说出自己的想法和算式。板块四1.让学生看左图，说说什么意思。提问：用什么方法列式？追问：第一小题为什么要连加，第二小题为什么要连减？2.交流：第2题是什么意思？怎样列式解决的？算式是怎样算的？第3题的算式是什么？为什么用连减计算？怎样算出得数是3的？3.要求学生交流知道什么，要求什么。4.指导学生写算式，算得数；要求学生写规范，算正确。作业设计五、当堂检测，评价反思（10分钟）必做题：补充习题P37 页14题。“不一样的数和数字”课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容补充课外阅读共几课时1课型阅读第几课时1教学目标1. 通过阅读，使学生了解数和数字的不同，知道各数字隐藏的有趣的意义。2.在阅读中，培养学生的数感，体会数和数字在生活中的应用之广泛。3.培养学生的数学兴趣。教学重难点重点：了解数和数字是不一样的。教学资源学生已有经验：能从1数到10，能较熟练地进行10以内的加减法计算。教师准备：PPT预习设计学 程 设 计调 整 与 反 思一、故事导入（预设8分钟）师：生活中，我们经常会遇到数学问题。听，这两个小朋友在聊些什么！小胖：我们家在17栋，你找找看吧！莫宰羊：什么？这17栋公寓都是你们家的？问题：小朋友们，在小胖和莫宰羊的对话中，你可以发现他们错误的地方吗？明确：一样的数目，代表的意义却不相同。他们两人都使用了“17”这个数目，为什么传达的意思会出现误差呢？因为小胖的17要表示第几栋，代表了“数字（符号）”，不过莫宰羊却把17单纯当成“数（表示大小）”来使用。现在你知道喽！即使是同一个数目也可能因为使用方式的不同而让表达出来的意思不一样哦！板书：数字：表示数的记号。 数：计算物件或是数量时用以表现大小或顺序。二