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2005年山东省教师资格考试教育学试题（中学部分） 一、不定向选择题 1、新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异（ ） A课时计划 B课堂教学过程 C课后评价 D2、教师成长和发展的途径 A观摩和分析优秀教师的教学活动 B微格教学 C专门训练 D对教学经验的反思 D教学评价3、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是（ ） A布鲁纳 B博比特 C泰勒 D布卢姆 E4、20世纪50年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（ ） A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 E5、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（ ） A启发性原则 B直观性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则 E6、综合实践活动课程包括（ ） A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育 D德育 E信息技术7、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的（ ） A信度 B效度 C区分度 D难度 E8、德育的基本途径是（ ） A思想品德课或其它学科教学 B课外活动和校外活动 C社会实践活动 D共青团活动 E班主任工作9、课程评价模式有（ ） A目标评价模式 B目的游离评价模式 C CIPP评价模式 D CSE评价模式10、提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（ ） A儿童权利公约 B未成年人保护法 C义务教育法11、人的特点包括（ ） A自然性与社会性的统一 B受动性与能动性的统一 C共性与个性的统一 D12、学校这个子系统包括哪些基本要素（ ） A教育者 B受教育者 C教师 D教育影响 E学生13、我国颁布第一个正式实施的学制是（ ） A壬寅学制 B癸卯学制 C六三三学制 D壬戌学制14、西周时期的教育的典型特征是（ ） A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师二、填空题 1、班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫。 班风2、班主任即通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式是 。 班级平行管理3、普通高中课程总计达到 学分方可毕业。 144学分4、学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是 教学法。讨论法5、德育的方法有。 说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法6、班级管理过程包括 、 、 基本环节。 制定计划、组织实施、评价反思7、20世纪初在美国形成的一种学制是 。 单轨制8、欧洲中世纪一种融宗教精神和尚武精神为一体的家庭教育方式是。 骑士教育9、20时间60年代 提出了终身教育的理论。 保罗朗格郎 三、判断对错并做简要说明1、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。 2、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。四、简答题 1、简述初中课程设置的要求。 2、简述教师职业的专业能力。 3、教育与政治经济制度的相互促进4、简述制约课程的主要因素。 5、简述学生应遵循的义务。五、论述题 1、结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。 2、蓬生蔴中，不扶自直。谈谈你对这种观点的看法。2005年山东省教师资格考试试题（中学部分）心理学 一、不定向选择题 1、 对心智技能最早进行系统研究的心理学家是 （ ） A加里培林 B安德森 C加涅 D E 2、学习材料的直观方式有（ ） A图象直观 B模像直观 C言语直观 D实物直观 3、心智技能的特点有（ ） A观念性 B展开性 C内潜性 D简缩性 4、品德形成经历了哪些阶段（ ） A依从 B认同 C内化 D 5、头脑风暴应遵循以下原则（ ） A畅所欲言 B标新立异 C多多益善 D改进补充 6、智力的群体差异指（ ） A年龄 B性别 C种族差异 D 7、温纳认为学生的成功动机应当归因于（ ）的因素。 A内部的、不稳定的、不可控的 B内部的、稳定的、可控的 C外部的不稳定的不可控的 D外部的不稳定的可控的 8、画线属于哪一种学习策略（ ） A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 9、整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于 A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 10、焦虑是以下哪些疾病的共同特征（ ） A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症 二、填空题 1、在认知方式上，_把受环境因素影响大者称为场依存性，把不受或很少受环境因素影响者称为场独立性。 赫尔曼威特金 2、按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一经验的 _开始的。 选择性注意 3、_是通过学习而形成的影响个体的行为选择的内部准备状态或反应的倾向。 态度 4、以清楚的意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验是 _。 伦理的道德情感 5、根据埃里克森的理论，中学生处于人格发展的 _阶段。 建立个人同一性 6、智力的核心是 _。 抽象思维能力 7、_是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。从众 8、附属内驱力是学生为了保持 _而努力学习的一种需要。 家长和老师赞许 9、当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的 _，并去进行那一活动。 自我效能感 10、 _ 是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。 元认知知识 11、全身松弛训练是由 _ 首创。 雅格布松 12、IQ超过140的人属于_ 。 智力超常 13、心理发展是指从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_. 心理变化14、处于不同概括水平的经验之间的相互影响叫做 _。 垂直迁移 15、程序教学是基于操作性条件反射和 _的原理而设计的教学模式。 适时强化 16、我国心理学家把学生的学习分为知识的学习、 _、_三种。 技能的学习、行为规范的学习三、判断对错并做简要说明 1、学习动机越强学习效果月好。 四、简答题 1、 简述皮亚杰认知发展理论的主要内容。 2、 简述影响品德形成的因素。 3、 简述身心发展的一般规律。 五、论述题 1、 联系实际谈谈加强知识的学习，对培养解决问题能力的意义。 2、 解应用题的一般步骤是12345列式计算，如果你是一个数学教师，请用所学心智技能形成理论，谈谈怎样教会学生解应用题论述：1、如何激发学生的学习动机2、根据概念教学原理，结合实际教学谈谈如何交给学生“直角三角形”的概念简答题：1、有意义学习的定义及条件2、影响创造性的因素3、中学生观察力的定义及发展特点4、中学生品德发展的基本特征判断：1、教育心理学是心理学的一般原理在教育学上的应用2、正强化、负强化都是改变反应在将来发生的概率3、有结构问题和无结构问题有同样的解决过程4、教育必须着眼于儿童已达到的水平5、直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，一切教学都要从直观开始填空：1、知识建构的基本机制（同化和顺应的统一）2、按我国心理学家的划分11、12岁-14、15岁属于（少年期）3、教育心理学研究的核心内容（学习过程）4、（自我效能感）5、（品德）6、儿童认为“你要我遵守，你也必须遵守”处于（自律或合作道德阶段）7、引发和维持学习的叫做（学习动机）8、个体为了的复杂方案叫做（学习策略）9形式训练说的理论基础（官能说）10、个体的愿望叫做（自我提高内驱力）11、被大狗咬过看见小狗也害怕属于（刺激泛化） 选择：1、操作技能的形成阶段2自我效能感（此题与选择题重复，不知怎么出的题！）3、心智技能的形成阶段4、态度和品德的形成过程5、教育心理学的研究范围（学习过程、教学过程、评价过程、反思过程、）6、在知道 AB，BC如果学生能回答出AC那么学生处于（具体运算阶段）7、学生没有任何准备，教师突然准备考试，学生回很反感，违背了（准备律）8根据马斯洛需要层次论属于缺失需要的有（爱和归属的需要、避免下岗的需要、尊重的需要、审美的需要）9英语教学中，当学完（EYE）后再学习EYEBALL，属于（特殊迁移）10当一个人情绪消极他可能患了（抑郁症）11、专家教师与新教师的区别12、学习熟练程度达到（150%0记忆效果最好13、教师的期望效应是（罗森塔尔效应）14、培养创造性常用的方法15问题解决的特点16内部准备状态和反应的倾向性叫（态度）17知识的表征储存形式18学习的实质是（主动的形成认知结构）19延缓强化的形式（给了五个选项，四个正确）20、智力的群体差异包括（年龄、性别、种族）21、给出特征要选（主动独立型风格）22根据埃里克森理论，中学生处于（建立个人同一性阶段）23是（品德） 2007年中学教育心理学试题回忆录 治疗模式的含义：是指在辅导过程中，辅导者站在医生的立场，对心理偏常的学生给予严格的心理诊断与耐心的心理治疗，并积极发挥治疗对象在治疗过程中的积极作用，以减轻受辅者的心理压力的精神痛苦，促进其心理功能的恢复和协调。 学习动机的激发：一、适当地开展学习竞赛。二、正确运用奖励与惩罚。三、利用学习结果的反馈作用（具有：激励作用）。四、指导学生对学习结果进行正确归因。 竞赛的作用：一、竞赛的积极作用。2、竞赛的消极作用。 运用竞赛的原则：1、竞赛要慎用少用。2、竞赛要注意方式。 奖励与惩罚的作用：它即具有促进作用，也会因为使用不当产生一定的不良后果。运用奖励与惩罚应注意的问题：1、要使学生树立正确的奖惩观。2、奖励与惩罚一定要公平、适当。3、奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和特别差异。 利用学习结果反馈的原则：1、学习结果的反馈要及时。2、学习结果的反馈要具体。 学习的分类：加涅的学习结果分类：1、言语信息。2、智慧技能。3、认知策略。4、态度。5、运动技能。奥苏贝尔的分类：根据学习进行的方式分为：接受学习和发现学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系分为：机械学习和有意义学习。我国心理学家的学习分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。 有意义学习的含义：实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系，这既是有意义学习的定义，也是划分机械学习与有意义学习的标准。 有意义学习的条件：1、学习材料的逻辑意义。2、有意义学习的心向。3、学习者认识结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。 知识的表征存储：1、陈述性知识的表征形式：命题网络。2、程序性知识的表征形式：产生式系统。3、成块知识的组织：图式。4、信知结构。 品德的特征：1、品德形成的后天性。2、品德内容的社会性。品德表现的行为性。4、品德结构的稳定性。5、品德抉择的自觉性。 问题的分类：有结构的问题或界定清晰的问题和无结构的问题或界定含糊的问题。 有结构的问题的解决过程：两个环节：理解问题（建立问题表征）和搜寻解法。 搜寻解法：1、问题类比。2、“手段目的”分析。3、问题分解。4、想法检验。 无结构问题的解决过程：1、理清问题及其情境限制。2、澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系。3、提出可能的解决方法。4、评价各种方法的有效性。5、对问题表征和解法的反思监控。6、实施、监察解决方案。7、调整解决方案。 个性的一般特征：1、具有幽默感。2、有抱负和强烈的动机。3、能够容忍模糊与错误。4、喜欢幻想。5、具有强烈的好奇心。6、具有独立性。 专家型教师和新教师的差异：一、课时计划的差异。二、课堂教学过程的差异。1、课堂规则的制定执行。2、吸引学生的注意力。3、教材的呈现。4、课堂练习。5、家庭作业的检验。6、教学策略的运用。三、课后评价的差异。 维果斯基的发展观的基本内容：1、文化历史发展理论。2、心理发展观。3、内化学说。4、教育和发展的关系“最近发展区” 智力的群体差异。包括：（1）从总体水平上看，男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。（2）从智力结构上看，男女存在性别差异，各有自己的优势与劣势。 判断正误并说明原因：一把钥匙只开一把锁。 简答题：什么是观察力？观察力的特点？2010年江西教师资格证心理学模拟题（机试试题）第21题： 人的态度和行为总是保持一致的。 判断题第22题： 对每一天的活动，都要列出一张活动顺序表，是运用到( )。 单选题A高效利用最佳时间B灵活利用零碎时间C统筹安排学习时间D学习环境的设置第23题： 思维水平的概括能揭示事物内在联系 判断题第24题： 多动症儿童行为的主要特征有（ ）。 多选题A活动过多B注意力集中C冲动行为D爱发脾气第25题： 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的顺序是( ) 单选题感知运动、前运算、具体运算、形式运算第26题： 学习动机是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。 判断题第27题： 1989年世界卫生组织把“健康”定义为生理健康、心理健康、( )。 多选题A社会适应良好B道德健康C善于交际D能力强第28题： 学生考试焦虑产生的原因是（ ）。 多选题学校统考、升学的持久的、过度的压力A家长对子女过高的期望B学生个人过分地争强好胜C学业上多次失败的经验D学生具有容易诱发焦虑反应的焦虑品质第29题： 品德是个体依据一定的社会道德行为规范，在行为时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（ ） 判断题第30题： 人格障碍一语多用于成人，对于18岁以下的儿童与青少年的类似行为表现通常称做人格缺陷 判断题第31题： 某学生在计算中使用了“一个数除以一个分数，等于用这个数乘以这个分数的倒数”这一知识，它应属于常识性知识 判断题第32题： 某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大，首先本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在30分至50分之间；其次本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生。 情景题(1)你认为本次考试失败的原因是（ ）。不定项选择A效度低B师生反对C区分度小D信度低(2)有效自编测验的特征包括（ ）。不定项选择A信度高B效度高C计分简便省时D区分度大第33题： 问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆”。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有“。这说明儿童思维具有( )。 单选题A单维性 B不可逆性C自我中心性 D抽象逻辑性第34题： 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ）。 单选题A与他人基本相同B与大家保持一致C被他人认可D与他人相接近第35题： 通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验叫做（ ）。 单选题A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D理智的道德情感第36题： 提出假设的方式最常见的是启发式。 判断题第37题： 在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（ ）。 单选题A强化法B代币法C行为塑造法D示范法第38题： 行为目标的陈述要具备哪几个要素( )。 多选题A具体目标B产生条件C目标结果D行为标准E课程目标第39题： 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ） 单选题A外部行为B心理变化C目标活动D操作技能第40题： 操作熟练阶段的动作品质的特点是（ ）。 多选题A有高度的稳定性B有高度的准确性C有高度的灵活性D前三者都不对第41题： 教授学生与训练解决问题的方法有( )。 多选题A教授基础知识B教授思维方法C隐性教学D显性教学第42题： 不属于处于同一抽象、概括水平的经验之间的相互影响所表述的概念是垂直迁移 判断题第43题： 当人们看到解放军战士在抗震救灾一线的一幕幕画面时，都为之感动，这种道德感是（ ）。 单选题A直觉的道德感B理想的道德感C伦理的道德感D想象的道德感第44题： 当教师进行说服时，应当只提正面材料的是解决当务之急问题时 判断题第45题： 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用( )主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。 单选题A直接发生途径B直接转化途径C间接发生途径D间接转化途径第46题： 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境是（ ）。 单选题A问题B条件C状态D答案第47题： 请选择以下复习效果较好的复习形式：（ ） 多选题A集中复习B反复阅读C分散复习D反复阅读结合尝试背诵第48题： 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ）。 单选题A知识经验B观念和信念C道德认识D道德观这是我从江西教师网上一题一题复制再来的，我也考试。这是最新的模拟试题。今年因为机试，题型大改呀！答案明天发，因为我不保证我自己做的答案是对的。我得去论坛里和战友们商量商量。商分数差异是智力的个体差异。1. 1.错误，因为智商分数差异是智力的个体差异。2.正确，个人认为3.D，复述策略是在工作记忆中保持信息，工作记忆是短时记忆4.A5.C，定势对迁移的影响有促进和阻碍作用。6.错，2岁才是口语发展的关键期7.对，问题解决的过程，发现问题-理解问题-提出假设-检验假设8.ABC9.错，计划策略属于元认知策略。10. 错