《梦想的力量》说课稿.doc

梦想的力量说课稿一 设计思路1. 设计意图梦想的力量是小学五年级语文第十册中的一篇略读课文。这篇课文读来令人心灵震撼和感动不已。讲的是一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井。就是这样一个毫无可能实现的梦想却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量!在这一课的学习中，我主要以设计的学习要求为主线，引导学生围绕问题自学、讨论、交流，一环扣一环，达到体会瑞恩的精神，感受梦想力量的目标，并教育学生做人要善良、富有同情心，懂得关爱他人，做事要有执著的态度，并要坚持不懈的奋斗。2. 教学目标（1） 有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。（2） 读懂课文内容，引导学生体会瑞恩的精神品质。（3） 体会“梦想的力量”所蕴含的深意，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。3. 教学重点、难点(1) 重点：引导学生体会瑞恩的精神品质。(2) 难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。4. 教学方法（1） 问题引导法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采取问题引导法。首先以课文题目为切入点引导学生质疑，自由发言，导入课题，紧接着按照谁的梦想梦想是什么梦想的产生梦想的实现梦想的力量这一个阶梯式的问题，引导学生由浅入深，由了解到理解，由理解到感悟，有感悟到升华，完成这一课的教学目标。（2） 多媒体辅助教学由于学生对非洲孩子缺水的情况非常不了解，也就难以理解瑞恩梦想的产生及实现梦想的执著，所以，我在课前搜集了很多关于非洲孩子在本节课缺水的文字及图片资料。通过阅读文字图片资料，既增强了学生对非洲用水情况的了解，又使学生对瑞恩的梦想有了更深刻的认识和体会。（3） 情景教学法皮亚杰说过：“孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。”语言只有在一定的情景中才能使其表达最富有最真实的意义，因此成功的情境创设能够极大地提高学生的参与热情，他对于学生理解课文，体会情感起着重要的的作用。在本节课感受梦想的力量之后，学生不由得对瑞恩肃然起敬，由衷的佩服，我就创设了如果大家就是非洲的那些孩子，瑞恩来到了大家的面前，让大家站起来边鼓掌边喊瑞恩这一情景，并说出自己想对瑞恩说的话，也可以夸夸瑞恩这一环节，其实是为了凸显课文的重点，引导学生体会瑞恩的精神品质，并能向他学习。（4） 歌曲升华在学生体会瑞恩梦想的力量这一难点时，通过从多方面多角度的讨论发言，学生已深深感受到梦想的力量是何等的巨大，并已被梦想的力量所折服，我顺应学生的心理需求，为了加深学生对梦想的感悟，我为学生播放一首歌曲梦想的力量，使学生对梦想的感悟得以升华。5. 作业在作业布置上，我采用了拓展式的方法，让学生思考梦想+（）=现实，目的是让学生明白仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。一 教学反思整堂课上完之后，虽然感觉有成功之处，但仍有不容忽视的缺点。突出表现在读的作用发挥不足。由于本篇课文篇幅较长，所以很多时候学生就要采取默读、跳读和速读的方式，而学生对这种读书方式不习惯，不能充分发挥它的作用，所以我发现有一部分学生把这种不出声的读书流于形式，根本没有用心去读。通过这节课的教学，我深刻的感受到，读是语文教学中重要的一环。读既是朗读，也是默读，是自由读也是思考读，是精度也是泛读。读的方式是多样的，读的目的也是不同的。在以后的教学中，我一定要锻炼学生读的能力，读的水平，教给他们读的方法，让学生用心去读，提升读的