怀素写字 (2).docx

12怀素写字 设计者：朱晓燕备课思路：怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。教学要求：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。2复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重难点：1读背课文、识字写字。2理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学准备：教学插图、生字卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图，导入新课1看图说话，揭示课题。这个人在干什么呢？（板书：写字，加拼音，指名读）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。通过预习，你知道这个正在写字的人是谁吗?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）2简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。（注意正音：素、字声母都是平舌音）二、初读课文，整体感知1读了这个题目，你有什么问题想问吗？ 其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。要求：读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。2看大家读的热火朝天，老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。3如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出小节号。三、精读课文1课文有几个小节？老师想请几个小朋友分别来读一读。指名读第一小节。2读得很棒，谁愿意向他发起挑战，来读一读第二自然段呢？（1）这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗？（你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗？一起读一读这个字）（2）谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读。（3）这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”（师范读，生跟读，指名读，男女生读）（4）我们一起把第二自然段再读一读。3谁想挑战第三自然段？（指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读）4最后一个自然段了，谁坐的最端正，我请谁读。（1）这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了？（出示“长”的两个读音，你会组什么词？）四、品读课文，入境悟情。1品读第一自然段（1）读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗？出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字？开火车读，小老师带读，男女声读。（2）怀素和我们不一样，他从小就是个“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？（“尚”是轻声）可是单独出现的时候，他读shng？请你读一读？谁还愿意读？小组读“和尚”，齐读。（3）自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示“好学上进”，指名读。这里面也有一个和“长”一样的多音字，是什么？（好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物）一起读一读第四声，我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试？小组读，齐读。2品读第四自然段（1）出示成年“怀素”，这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？（他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的书法家”）（2）出示词卡“书法家”，谁能读好它？指名读，除了书法家，你还知道“什么家”？（钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家）他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人，那说怀素是“书法家”，说明什么？想不想看看这个书法家写的字？（草书）你能读出这种“了不起”吗？指名读，男女生读，齐读。（3）告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是“有名的”书法家。出示词卡“有名的”，谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？（著名的）（4）回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。3怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家”呢？我们下节课再来说。五、识字游戏，教学生字1下面老师想考考大家，这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？2增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗？小老师带读，小组读，检查生字读音，正音。3出示一类和二类生字，开火车读，指名玩识字游戏。4光会认可不行，我们还要像怀素一样写好每个字，争取以后也能成为“有名的书法家”。 出示 “写、字、古、先”，观察，读笔顺，范写，描红，展示。 重点提示：“写”的笔顺。第二课时一、复习导入1昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?出示生字词：写字古时候日子一长 书法家这样 好学上进 有名 先2在评价中让学生注意：多音字：好 长 后鼻音：名 前鼻音：进（指名读 一起读）3通过昨天的学习，我们知道怀素从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子，长大以后，成了有名的书法家。二、理解“好学上进”过渡：他怎么会成为有名的书法家呢？我们乘着时光机器回到他的童年去看一看！含义一：认真1过渡：从哪里能看出他好学上进呢？自己读读2、3自然段，边读边想。指名交流：预设：因为怀素写字非常认真。怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？请你去把那句话找出来。2出示第二小节：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。（1）画一画句子。（2）根据学生交流出示句子第二句：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。A先把这句话读准读通B指名读，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？（提示：注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”，中间还有用逗号隔开。C指名说。第一步他总是先看清字的形状，第二步是记住字的笔顺，第三步是：再一笔一划照着写。板书（3）强调顺序看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住）生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先再）你能用（先再）说句话吗？（4）谁能把这个句子补充完整？他总是先干什么？记住什么？再干什么？自己再下面试一试。（学生自由练说）填空读：请你说一说，边说边想象怀素认真写字的样子他总是先（ ），记住（ ），再（ ）（5）出示道具，指名上台表演：谁也来学学怀素，来练一回字？练习时可要给大家讲解一下。（6）生上台按照书上介绍的步骤写“日”字，其余评价写字过程，体会怀素写字的认真。（7）看来，怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每次都这样？从哪个词语可以看出来呢？（总是）总是，就是（一直，经常）齐读，突出“总是”3引读：原来就是这样，怀素的字进步很快。句式训练： 因为（ ），所以怀素写字进步很快。 怀素的字进步很快，是因为（ ）。4总结：从这一段我们知道为什么说怀素好学上进了吗？交流：因为他写字非常认真读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。5多么认真，多么好学上进的怀素，就让我们一起读读，把他认真的劲儿读出来，学一学。 齐读。含义二：坚持（第3小节）1你还从哪看出怀素好学上进？同桌一起去读读第3自然段 怀素不仅写字认真，而且还一直坚持在练。2读了这段，你仿佛看到了什么？3出示：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。4小朋友们看自己的课桌，桌面就是一块木板，我们要把木板弄穿该用什么办法？ （用钻子，硬硬的东西一直敲）瞧，这就是毛笔，谁来看看，它和我们的铅笔有什么不同？来摸摸下面的毛，你感觉怎么样？（请几个孩子摸摸，说自己的感受）（毛笔演示）这么软的毛笔，要把这么结实的木板写出一个洞来，真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢？清晨，天刚蒙蒙亮，他就写呀写呀，夜深了，别人都睡觉了，他还在写呀写呀大冬天，太冷了，（问学生）怀素，你就不要练了吧，（指名学生充当怀素说）大热天，白天太热，晚上又有蚊子咬，也不要练了吧！（问学生）就这样，他写呀写呀，日子一长，竟把木板写穿了。是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。5你能读好这句话吗？（一起读这句）谁来读出他的这份坚持？ 6小结：因为他写字认真，坚持到底，所以他长大以后，（引读）成了有名的书法家。三、总结，学习怀素，练好字。1此刻你想对