《玲玲的画》第二课时教学设计.docx

玲玲的画第二课时教学设计 马丽 二（3）班 2016-5-26教学目标1、巩固生字词。2、理解“端详、“动脑筋”等词语的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学方法 以读为主 、悟中朗读、图文结合教学准备 PPT课件教学过程（一） 一、复习旧知，导入新课1、复习生字词：游戏“摘苹果”2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？二、走进文本，探寻主线1、听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。2、玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！三、创设情境，诵读感悟1、画好作品，体会“满意”出示第一幅图，这就是玲玲画的我家的一角，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？理解“端详”。（指名表演“满意地端详”）指导用“端详”说话。指导朗读，体会“满意”。、就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？指导读出催促的语气。2、弄脏作品，感受着急、在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲怎么了，孩子？、玲玲哭什么呢？（指名回答）、指导朗读46自然段。3、画更漂亮，再悟“满意”、请大家用自己喜欢的方式读读710自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？、玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲在想些什么？在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。、指导朗读。、出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？、正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？指导朗读第7自然段。、小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的“坏事”指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。“好事”又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？、指导朗读第9自然段。四、课堂总结，拓展延伸。同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）五、生字巩固1 出示本节课要会写的生字。糟 脑 筋 肯 请学生仔细看后三个字，发现有什么共同点。（都有月）引导注意：同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。 “糟”的书写，注意笔顺，注意有两竖。师范写，学生书空。生描一个写一个，教师巡视指导。如有时间空余，指导学生完成课后题第二