人音版四年级上学期音乐欣赏课 牧歌教案.doc

人音版四年级上学期音乐欣赏课 牧歌教案教学目标： 1，感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力。 2，通过分析音乐作品，感受多声部和声效果的美感。1，欣赏牧歌（无伴奏合唱） 2，介绍无伴奏合唱的有关音乐知识 3，分析每乐段表现的音乐内涵 教学重点： 欣赏牧歌，感受蒙古族民歌的音调及无伴奏合唱中人声的表现魅力 教学难点： 分析音乐作品，感受多声部和声部和声效果的美感 教学准备：录音机，VCD光盘，教学课件，大歌谱一张，教学磁带教学过程：一，组织教学： 1，听音乐进教室。 2，师生问好。 二，导入新课： 1，师：同学们，今天我给大家带来很多优美动听的歌曲，邀请大家与我一起走进音乐殿堂，感受音乐的美妙，欣赏一首著名歌手腾格尔演唱的“天堂”，欣赏时请注意这首歌曲的旋律和节奏是怎样的？（媒体展示）学生：自由回答2，师：你认为这首歌属于我国哪个民族的歌曲音调？学生：自由回答（引出内蒙古歌曲音调）3，师：它的旋律和节奏怎样？学生：（旋律是悠扬的，节奏是悠长，舒缓的）4，师：现在我为大家唱一首内蒙古民歌牧歌，仔细听听这首歌与歌曲天堂是否有相似的地方？学生：（歌曲牧歌旋律是悠扬的，节奏是悠长，舒缓的） 5，介绍作曲家和作品： 牧歌流传于东蒙昭乌达盟的一首蒙古族民歌。这首民歌使许多诗人，作曲家为之倾倒。 作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编为无伴奏合唱曲，使这首优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。 三，唱谱，分析乐句： 1，跟钢琴轻声唱谱，提问：“”，牧歌第一乐句围绕哪一个音上行第二乐句一直围绕哪一个音下行？为什么？“（分别是锁，双核处理器，为让我们看到蓝天，白云） 2，师：我们听了牧歌，也唱了牧歌？，你们知道什么叫牧歌吗？生： 3，介绍牧歌： 十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁。我国民歌中的牧歌属于山歌性质，是牧民放牧时 唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。（媒体展示） 4，复习演唱形式，提问：“刚才腾格尔演唱的”天堂“？属于哪一种演唱形式” 生：（男高音独唱） 师：“我演唱的牧歌？属于哪一种演唱形式” 生：（女高音独唱） 师：“你们刚才一起唱的牧歌？属于哪一种演唱形式” 生：（童声合唱） 师：你们听过哪些形式的合唱？生：（女声合唱，男女声合唱） 四，欣赏多声部合唱牧歌 1，师：你们听过多声部合唱吗现在我们一起来听听多声部合唱牧歌，说说听后感。 生：（启发学生说出从歌曲中感受到了草原的辽阔，宽广） 2，复听，提问：“？这首合唱可分为几个乐段每个乐段表达了什么内涵” 3，版书歌曲结构： 引子部分，第一乐段，第二部分，第三部分，尾声部分 4，分段欣赏歌曲，按以下提问逐步分析歌曲表现的内涵：引子部分出现了哪两个声部（女低， 男低），第一乐段飘在最上面的是哪一个声部？（女高，表现草原的辽阔宽广）第二乐段哪一声部在领唱？（男高，采用了轮唱，表现了草原的连绵起伏）第三乐段表达了什么情感？（四个声部，歌唱草原赞美生活）歌曲尾声由哪一声部领唱？（女高）最后一个音落在哪一个音上？（意犹未尽余音绕梁） 5，通过逐步深入引导，得出下面完整的版书： 速度力度意境音色特点节奏 引子部分：很PP草原由近到远女低：饱满柔美舒 男低：浑厚结实缓 第一乐段：F草原的辽阔宽广女高：明亮华丽 第二部分：MF草原的连绵起伏男高：高亢明亮悠 第三部分：F歌唱草原赞美生活长 尾声部分：慢PPP意犹未尽余音绕梁 6，总结：通过分析牧歌，我们是否悟出一个道理，音乐情景可以通过不同的力度、速度、旋律、节奏进行创作，用歌唱、演奏的形式表现其美感“。 五，完整欣赏牧歌 1，师：“我