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文档简介

比例的意义教学设计 邯郸市永年区洺阳联校：张红一 教学目标：知识与技能目标：理解比例的意义。过程与方法目标：运用合作探究、尝试自学的方法，掌握比例的意义。情感态度与价值观目标：通过运用尝试、自学的方法提高了学习数学的兴趣，增强了自信心，有利于养成勇于探索的精神。二 教学重、难点重点：理解比例的意义。难点：应用比例的意义，判断两个比是否可以组成比例，并能正确组成比例。三 教学过程1.准备练习 什么叫做比？ 说出下面比的各部分名称？ 3：4 什么叫做比值？ 比的前项除以后项所得的商叫做比值。比值是一个数。我们已经学习了比，知道怎样求比值。今天我们就根据这些知识来学习新的内容。板书课题：比例的意义和基本性质2.课前预习 我先问同学们一个问题，3：4和3：5能组成比例吗？ 带着这个问题，请同学们预习课本40页。（在重点句下面画“-”，在疑惑处标上“？”，也可在书上写出你不懂得问题，以便和同学讨论，或者问老师。）3.学生讨论 3：4和3：5能组成比例吗？4.探索新知 多媒体出示三幅图： 天安门广场升旗仪式；校园升旗仪式；教室场景。请同学们认真观察这三幅图，你知道了哪些信息？请同学们找一找，三幅图里有什么共同的东西？国旗是我们国家的象征，我们作为中国人必须尊重它。第一部分：比例的意义请同学们写出三幅国旗的长和宽的比，并求出比值，观察比值，你有什么发现？如：操场上的国旗：2.4：1.6=1.5教室里的国旗：60：40=1.5所以：2.4：1.6=60：40 也可以写成从而引出比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。从而，解决3：4和3：5能组成比例吗？ 因为3：4=0.75 3：5=0.6 0.750.6 所以3：4和3：5不能组成比例观察三面国旗，你还能找出哪些比可以组成比例？辨析：比与比例有哪些区别？5.巩固练习下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）0.4：1.6和3:12 （2）6.4：2.7和3.6：1.5
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