庐山的云雾 (4).doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期2012 年 2 月 27 日教学内容3.庐山的云雾共几课时2课型新授第几课时1 教学 目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。2、学会本课生字，结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。3、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点教学重点感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。教学难点体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。教学资源庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山体呈椭圆形，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。关于庐山的诗词： 望庐山瀑布（唐）李白日 照 香 炉 生 紫 烟, 遥 看 瀑 布 挂 前 川。飞 流 直 下 三 千 尺,疑 是 银 河 落 九 天。题西林壁（宋）苏轼横 看 成 岭 侧 成 峰，远 近 高 低 各 不 同。不 识 庐 山 真 面 目，只 缘 身 在 此 山 中。预习设计1.给文章标上自然段的序号。用“”划生字，“”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。2大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？ 3读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？4看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？ 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、读懂课题（5分钟）1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。学生吟诵望庐山瀑布。2. 学生读题，思考课文会重点写什么? 生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。 3.学生读题、质疑。生：为什么要写庐山的云雾? 生：庐山的云雾有什么稀奇的? 生：庐山的云雾是什么样的?二、读准生字，读通课文（12分钟）1.学生自读课文，打开书，拿起笔，轻读课文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。2.（1）同桌合作读词语，正音。（2）指名开火车领读，正音。3.指名分段读课文。4.学习单：（1）默读课文，思考庐山的云雾有哪两个特点？能用课文中的两个词语概括吗？把它圈出来。（2）时间：3分钟三、精读课文第一自然段（13分钟）学习单：1.自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么？ 2.个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。3.学生加动作、表情、语气读第二、三句话；指名三人做动作，其余学生齐读。4.试背。5.有感情的朗读或背诵课文第一自然段。四、学习生字。 （10分钟）1.用不同的方法记忆生字的形。 2.完成习字册上的生字部分。一、谈话导入1、(板书：庐山)认识吗?师述：一提到庐山，我们就会想起学过的望庐山瀑布那首古诗，大家还记得吗？2、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的庐山的云雾吧！板书：庐山的云雾3、读了这个题目，你觉得课文会重点写什么? (师在“云雾”的下面加上点。) 读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写（庐山的云雾）。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题? (师板书：?) 这两个问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案?二、初读课文，整体感知（一）自读课文学生拿笔自读课文，要求读正确、读流利，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。（二）检查预习情况1谁能把这些词语读正确了。出示词语：A庐山 瀑布 神秘 似乎 笼罩 系带 缠绕 漂浮 天幕 B景色秀丽 变幻无常 腾云驾雾 飘飘欲仙 千姿百态C瞬息万变 随风飘荡 一泻千里 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返指名领读，正音。2指名读课文（分节）咱们同学都很会学习，现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。3读完了课文，你知道庐山的云雾有哪两个特点？三、精读课文第一自然段1.自由朗读课文第一段，想想这段主要写了什么？2.这段只有三句，先读读第一句，并思考这句的前半句该怎么读，后半句该怎么读才有味道？ 3.有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”请你们读这两句话“在山上游览”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些动作。通过你们读课文的动作、表情、语气，我可以知道是不是理解了这两个词的意思。请三位做动作的同学到庐山来游览。 (师指着黑板前说)这是庐山的小道，你们到这里来高兴不高兴?那请你们笑一笑。游览就是放松的，散步就要随便走走，不要紧张。注意，山上山下到处是云雾。其他同学读书，请他们三位做动作。有的同学已飘飘欲仙，让人想起（谁腾云驾雾）4.看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读第一节，就会读得更漂亮，能试试背的话更好。5. 有感情地齐读或背诵课文第一自然段。四、教学生字。 重点指导几个字：“幻”的第四笔，“系”的第一笔，“罩”的上半部写扁一点，“瀑、泻、似”注意左窄右宽作业设计1熟读课文，背诵第一自然段。2完成习字册描红及书写。3完成补充习题1、2、3题4完成一课一练1、2、3题1.阅读新补充读本P21泰山云雾2.搜集关于庐山的资料。“学程导航”课时教学设计施教时期2013 年 2 月 28 日教学内容3、庐山的云雾 共几课时2课型新授第几课时2 教学 目标1. 通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2. 了解总分结构的构段方式，仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。3.背诵课文，会用“流连忘返”造句。教学重难点有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。 教学资源1.下载庐山云雾图片制作成PPT。2.搜集有关庐山的诗歌。预习设计1.熟练朗读课文，并尝试背诵。2.朗读第二自然段，思考：这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？3.第三自然段，庐山的云雾“瞬息万变”文中写它变了哪些？学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、 谈话导入 （6分钟）1.默写词语。同桌互批，并订正。2.说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？二、学习第二自然段（13分钟）学习单：1.轻轻地美美地读读第二自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？2这段话采用了 的构段方式。3. 将具体写出了庐山云雾的千姿百态的句子用“”画出来。4.时间：5分钟（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）学生说话练习。指名读，练习背诵。三、学习第三自然段（13分钟）学习单：1.默读第三自然段，想想这个自然段写了庐山云雾 的特点。2. 你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的这个特点的？把它圈出来。3时间：3分钟瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。四、学习第四自然段（3分钟）五、拓展延伸（5分钟）朗读古诗望庐山瀑布题西林壁 一、检查复习1.默写词语。同桌互批，并订正。2.上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？二、学习第二自然段1. 请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2. 像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？3. 这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？ （逐句出示句子，指导朗读）4. 再次默读这些语句，说说你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）5. 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）6. 出示图片，这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）7. 云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读好吗？尝试背诵。三、学习第三自然段1.过渡：庐山的云雾除了千姿百态，还给怎样的感觉呢？（出示第三自然段）2这一段写了庐山的云雾瞬息万变，瞬息万变是什么意思？你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（出示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？ 3.云雾变化得是这样的快，作者展开想象，把云雾比作4.文中的“”表示什么？5.你能想象一下，它还会变成什么样子吗？出示句式：(1)云雾一会儿变成一会儿又变成(2) 明明还是转眼就变成(3) 刚才还是刹那间就变成 6.指导朗读背诵第三自然段。四、学习第四自然段1.置身于庐山，欣赏了千姿百态，瞬息万变的庐山的云雾，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”2.（出示第四自然段）指导朗读这段话。3.用“流连忘返”造句。五、拓展延伸庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的两首。出示古诗，范读作业设计1、补充习题四、五、六中的13小题。2、一课一练中的第四题。1一课一练中的古诗积累。2、选择一个话题，用总分的写法写一写。 大课间活动真是热闹非凡， 天上的云朵千姿百态，春天的校园真美啊，傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。课文以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文