数学人教版五年级下册体积和体积单位.doc

课题体积和体积单位教学内容教材第27-28页的内容设计者张玉玲第6课时 课型新授教学目标1、通过实验观察，使学生了解体积的含义。2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。3、能感知并正确区分各种体积单位。教学重难点1、使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。2、帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积学情分析1、通过实验使学生感知空间和大小，进一步使学生理解体积的含义。2、通过看一看，捏一捏，围一围等实际操作的教学，遵循小学生的认知规律。教法与学法试验操作，引导感知；观察理解，实践感知；小正方体，教学准备各种教学具；一、创设情境播放乌鸦喝水的课件，请学生看着图片讲故事。师问：乌鸦是怎么喝到水的？（引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤出来了。）二、探究新知师：石头真的占了水的空间吗，下面我们做个实验验证一下。（一）实验观察，建立体积概念1、实验一：“拿两个大小相同的水杯，先往一个杯子里倒满水，取一块石头放入第二个杯子，再把第一个杯子的水倒入第二个杯子。” 师：通过这个实验，你发现了什么？为什么？学生观察并汇报：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里入了一声石头，石头占了水的位置（空间），所以装不下了，说明石头占有一定的空间。板书：空间2、实验二：“拿出两个大小相同的量杯，分别装有300毫升的水，把大小不同的两块石块分别放入两个量杯中。” 师：通过实验，你又发现了什么？说明什么？学生观察并汇报：通过实验，发现大石头所在的水面上升了100毫升，小石头所在的水面上升50毫升，说明大小不同的两个石头占的空间有大有小。板书：大小教师明确：石头所占空间的大小叫做石头的体积。 3、比较物体体积的大小出示课件：冰箱，电视，手机师：谁能说说什么是冰箱、电视、手机的体积？学生举手回答师：请学生归纳总结体积的概念。板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。师：比一比这三个物体谁的体积大，谁的体积小？请学生判断并说出理由？（二）引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较他们的体积大小，那下面这两个长方体，你们能比较出大小吗？师出示课件：将它们分成大小相同的小正方体，现在你们能比较出大小了吗？师：左边和右边的小正方体不一样大行不行，为什么？理由：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积计量体积就要用统一的体积单位，请自学书28页内容，说一说常用的体积单位有哪些，用字母怎么表示？学生汇报师板书常用的体积单位。（三）认识体积单位1认识1立方厘米（1）课件：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米（2）动手实践：请生动手用橡皮泥捏一个1立方厘米的小正方体。（3）学生举例找一找生活中哪些物体体积接近1立方厘米。2认识1立方分米（1）课件：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。（2）出示一块体积为1立方分米的正方体学具。（3）学生举例找一找生活中哪些物体体积接近1立方分米。3认识1立方米（1）课件：用三根1米的木棍在墙角围成直角支架，所占空间是1立方米。（2）实验：用三根1米长的直尺围成直角支架放在墙角，请学生进入。（3）学生举例找一找生活中哪些物体体积接近1立方米。4、计量物体的体积怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？师：用棱长为1分米的正方体拼成的图形，请生说一说长方体的体积各是多少？师：计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少5、比较：长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？课件演示，请生观察并回答。三、巩固练习1、第一关：说说体积各是多少2、第二关：填空3、第三关：请选择合适的体积单位4、第四关：教科书第32页第6题5、第五关：一封信四、全课总结师：请同学