数学人教版五年级下册《2、5倍数的特征》教学设计.doc_第1页
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文档简介

课题2、5的倍数的特征第 1 课时课型新授学习目标1、知识与能力：经历自主探索2和5的倍数的特征。2、过程与方法：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。3、情感态度与价值观：培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点通过探索发现2、5的倍数的特征教学难点判断一个数是不是2和5的倍数。教学过程二次备课【复习导入】师：同学们，上节课我们学习了因数和倍数，同学们还记得吗？生：回答什么叫做因数，什么叫做倍数师：举例 205=4 那么，20是5的（ ），5是20的（ ）今天，我们来学习一些特殊数的倍数的特征。板书课题：2和5的倍数的特征。【新课讲授】1.探索5的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，圈出来。（3）请一个学生展示他找出的答案？（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。过渡：我们知到了5的倍数的特征，那么2的倍数有什么特征呢？想不想研究一下？下面我们一起研究2的特征。2.探索2的倍数特征（1）找一找： 在百数表中用正方形框出2的倍数的数。 (2)讨论：小组合作找出所有2的倍数，并讨论有什么特征（3）展示：请一对同桌上来展示他们的讨论结果。（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。3.做游戏（巩固5的倍数和2的倍数的特征）（1）老师任意说一个数字，同学们比赛谁先说出是不是5或者2的倍数。（2）开火车，老师任意指定一个小组，组员依次回答是不是5或者2的倍数，比较能否全组答对。4.奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。5.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？（1）在5的倍数中找出2的倍数；（2）在2的倍数中找到5的倍数。比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。【课堂作业】1.完成教材第9页“做一做” 。【课堂小结】1.这节课，我们学习了5和2的倍数的特征，同学们理解了没有？ 2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课后作业】完成练习册中本课时练习。复习倍数和因数，由已知引入新知。学生独立完成，老师进行巡视和指导。点名回答问题1.同桌合作讨论交流2.选定一对同桌上讲台展示3.其它小组提出质疑或补充4.老师点评及总结抢答及点名回答及时提出表扬（使课堂气氛活跃）课堂练习，独立完成，检查学生对知识的掌握程度。板书设计2、5的倍数的特征
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