数学人教版五年级下册同分母分数加减法 .doc

课题同分母分数加减法（一）课时二次备课教学内容分析教材第89-90页的内容及练习二十三的第14题。同分母分数加减法主要内容包括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法。同分母分数加减法的学习是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。因此是小学数学重要的基础知识。教学目标1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中理解分数加减法的意义。3、培养学生归纳、概括等思维能力。4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。教学重点难点教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。教具学具课件、长（正）方形纸、彩笔教学设计思路含教法设计、学法指导 教学方法:“三疑三探”教学模式数学来源于生活，生活中又无处不有数学，让学生去感受数学，激发学生探究数学问题的欲望。让学生利用长方形纸动手折、动手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。巧借学具，数形结合，让学生利用已有知识经验，结果不是最简分数的，应化成最简分数。这部分知识是教学的重点，学生通过自主实践，化被动为主动，变接受为发现。 给学生进一步应用所学知识解决实际问题留下了空间，同时也激起了学生进一步自主探索的兴趣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 一、设疑自探二、解疑合探三、质疑再探四、拓展应用一、孕伏铺垫1、什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。（2）5/9 里有（ ）个1/9 ；（ ）个1/8 是7/8 。（3）3个1/4是（ ）；4/11 是4个（ ）。二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8 张饼。（1）你获得哪些数学信息？ （2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生提出的问题，教师随机板书。）爸爸和妈妈共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？ 3/8+1/8 =（2）你能计算出结果吗？试试看。激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。（3）结果是多少？你是怎么想的？（，也就是4/8 。）教师可多请几名同学回答，适时点拨并板书。（4）师：3/8 +1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（因为3/8 、1/8 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）（5）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（ ）思考：通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数的加法？ 4、让学生试着解答课前提出的其他问题。反馈，学生说说是怎么想的？怎样计算同分母分数的减法？分数减法的含义是什么？（教师适时点拨）5、观察这几个算式，它们有什么共同点？ 同分母分数的加、减法怎样计算？应注意什么问题？三、巩固练习1、90页做一做。2、小丽看一本书，已经看了全书的7/12 ，还有多少页没有看？3、列式计算。结合生活实际，列举同分母分数加减法的例子。五、课堂评价1、小结全课：这节课，你有什么收获？如果你是老师，你会给大家留什么作业？ 说说填一填（指名说）（指名说）先独立算，再小组合作。（指名说）学生边说教师边完整板书计算过程。（多请几名学生说，教师点拨并归纳小结。）（小组讨论）独立完成集体订正（指名说信息提数学问题,大家列式解答。）学生自评、互评自己在本课中的表现。由旧知引入新知数学来源于生活，生活中又无处不有数学，让学生去感受数学，激发学生探究数学问题的欲望。让学生利用长方形纸动手折、动手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。巧借学具，数形结合，让学生利用已有知识经验，结果不是最简分数的，应化成最简分数。给学生进一步应用所学知识解决实际问题留下了空间，同时也激起了学生进一步自主探索的兴趣。 数学从生活中来又回到生活中去，联系生活实际，列举用同分母分数加、减法知识解决生活中的问题。通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。作业设计（可附页）小丽看一本书，已经看了全书的7/12 ，还有多少页没有看？列式计算。板书