2010年小学教师资格证考试教育学题库2.doc

2010年小学教师资格证考试（教育学）章节巩固题库小学教师资格证考试小学教育学第一章 教育与教育学题库一、选择题1教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。A教育现象刚刚萌芽 B教育形态已趋于定型C教育制度初步形成 D教育活动趋于完善2对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。A教育的终身化 B教育的多元化 C教育的民主化 D教育的全民化31632年英国哲学家( )首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A培根 B斯宾塞 C夸美纽斯 D赫尔巴特6在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是( )。A对教育方针的意见 B新教育大纲C教学与发展 D民主主义与教育7在汉语中，最早将“教和“育”连起来使用的人是( )。A孔子 B孟子 C荀子 D老子8前苏联( )主编的教育学对中国影响最大，流传最广。A叶希波夫冈察洛夫 B斯米尔切诺夫C凯洛夫 D申比寥夫9“教育即生活，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了( )教育思想的完整体系。A实用主义 B。经验主义 C实验主义 D进步主义1017世纪捷克教育家夸美纽斯在( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。A教学与发展 B大教学论 C普通教育学 D大教育论点11昆体良的雄辩术原理被称为是( )。A“教育学的雏形” B世界上第一部专门论述教育的著作C教育学成为一门独立学科的标志 D世界上第一本研究教学法的书12我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。A陶行知 B杨贤江 C徐特立 D蔡元培13“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。A教育与生活 B教育与经济 C教育与政治 D教育与生产劳动14狭义的教育主要是指( )。A家庭教育 B职业教育 C学校教育 D社会教育15“建国君民，教学为先。”这句话反映了( )。A教育与政治的关系 B教育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关系16教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威17在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。A德谟克利特 B亚里士多德 C昆体良 D苏格拉底18教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。A裴斯泰洛奇 B赫尔巴特 C夸美纽斯D柏拉图19我国的教育专著学记中就提出“时教必有正业，退息必有居学。”的( )相结合的教育思想。A游戏与学习 B课内与课外 C学习与思考 D学习与行动20强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄培尔211939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是( )。A凯洛夫 B赞科夫 C布鲁纳 D维果斯基22把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是( )。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D孔子23下面体现孔子启发式教学思想的是( )。A学而时习之 B不愤不启，不悱不发C性相近，习相远 D学而不思则罔，思而不学则殆251956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即( )。A认知目标、情感目标、动作目标 B认知目标、情感目标、审美目标C认知目标、技能目标、动作目标 D认知目标、情感目标、技能目标26美国的教育心理学家布鲁纳著有教育过程这本著作，下列选项对他评价不正确的一项是( )。A特别重视学生能力的培养B提倡发现学习C他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构D他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理是容易推行的27初等义务教育普遍实施于( )。A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代28“教育不应再限于学校的围墙之内是( )教育所推崇的理想。A前制度化 B非制度化 C制度化 D义务教育29主张“弃圣绝智、“弃仁绝义是( )的主张。A儒家 B墨家 C道家 D老子二、填空题1二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育( )化、职业中学普通化的趋势。2教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家( )。3根据文献记载，埃及在古王国末期已有( )学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。4集中体现柏拉图教育思想的代表作是( )。5从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国赫尔巴特的( )为标志。6文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的( )、法国的蒙田和( )等。7全民教育的内涵主要包括教育的( )化和教育的( )化。8制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代( )系统的形成。9教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种( )的社会活动。1O( )是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。11普通教育是指以升学为目标，以( )为主要教学内容的学校教育。12中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的( )。13苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是( )。14 瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是( )。参考答案一、选择题1B解析：教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等都是教育实体产生的特点，而教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。因此，答案选B。2C解析：教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。因此，答案为C。3A解析：英国学者培根于1623年发表了论科学的价值与发展一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。因此，答案为A。4C解析：教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。因此，答案为C。5D解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于：现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。终身教育是现代教育的一大特征。因此，答案选D。6B解析：杨贤江的新教育大纲，是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作，其中论述了教育与政治、经济的关系，批判了“教育清高说、“神圣说、“教育独立说等观点。他认为要改变当时不合理的社会制度，只有进行革命，在革命中，教育应当作为革命的武器之一；革命胜利后，教育便应当促进建设社会主义社会。因此，答案选B。7B解析：在汉语中最早将“教”和“育连起来使用的人是孟子，他有一句名言，就是：“得天下英才而教育之，三乐也。”因此，答案选B。8C解析：前苏联教育家凯洛夫主编的教育学以马克思列宁主义为指导，总结当时苏联社会主义学校教育经验，并吸收了历史上进步教育家的思想，对教育基本原理、教学论、德育论、学校管理四方面进行了全面的论述，成为社会主义国家培养人民教师的基本教材。他在教育学科学化的历史上做出了可贵的贡献，对中国也产生了非常重要的影响，流传最广。因此，答案选C。9A解析：以杜威为代表的实用主义教育学以反对传统教育为名，组成了一个新的教育流派。他们主张以“儿童中心代替“教师中心，以“做中学代替“教材中心，以学校即社会代替“课堂中心，以活动课程代替分科教学，他们批判传统教育脱离学生生活实际，不顾学生兴趣和需要等问题，提出“教育即生活”，“学校即社会，“从做中学”等口号，构成实用主义教育思想的完整体系，成为“现代教育派的代表。因此，答案选A。10B解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯在大教学论中对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。伴随该书的出版流行，班级授课制开始为世界各国所了解和采用。因此，答案选B。11D解析：昆体良的雄辩术原理，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。因此，答案选D。12D解析：蔡元培在1940年3月5日逝世后，中共中央和毛泽东的唁电称：“孑民先生，学界泰斗，人世楷模，给予这位中国现代教育开拓者以崇高的赞誉。因此，答案为D。13D解析：“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出来的关于分工的思想。孟子认为分工是必要的，只有通过分工，使人分居不同的职业，尽其所能，在社会经济生活中相互交换其劳动，“以羡补不足。“劳心者治人，劳力者治于人”认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的。这种观点将教育与生产劳动相隔离。因此，答案选D。14C解析：狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一种社会或阶级所需要的人的活动。因此，答案选C。15A解析：“建国君民，教学为先是学记中的一句话，其含义是：要维护国家的利益和社会的安定，提高国民的素养，一定要重视教育。将教育和政治高度结合起来，使教育成为政治的手段。因此，答案选A。16C解析：传统教育认为教学中要以教师为中心，以教材为中心以及以课堂为中心，其代表人物是赫尔巴特；现代教育认为教学中要以学生为中心，以经验为中心以及以活动为中心，其代表人物是杜威。因此，答案选C。17D解析：苏格拉底在教学法中强调促进学生自己进行思考得出结论，并创造了著名的“产婆术，从这个意义上来说，苏格拉底最先提出了发现法。因此，答案为D。18B解析：赫尔巴特认为“不存在无教学的教育这个概念，也没有任何无教育的教学。”教育只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。也就是说，教学具有教育性。他是第一个提出此观点的教育家。因此，答案选B。19B解析：“时教是说教是有时间的。“正业是说有主修的东西，在古代就是经典。现代课程的设置有主科，有副科，有必修课，有选修课。“退息必有居学”是下课以后自修，自己看书。“时教是老师主动，在课内；“退息”是学生主动，在课外。“时教必有正业，退息必有居学。正体现了的课内与课外相结合的教育思想。因此，答案选B。20C解析：赫尔巴特教育思想有着双重理论基础，即伦理学和心理学。正如他所说：“教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的。前者指明目的，后者指出途径、手段和障碍。”从而奠定了科学教育学的基础。因此，答案选C。21A解析：苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了教育学，他在该书中阐述的教育学理论对我国建国初期产生了巨大的影响。因此，答案为A。22B解析：柏拉图在头脑中构了一个“理想国，他将理想国的人分为三类，第一类人为哲学家，这种人居于统治地位；第二类为军人，为国家的保卫者；第三类为具有节制美德的手工业者和农民。因此，本题选B。23B解析：愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“不愤不启，不悱不发说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。因此，答案选B。24D解析：学记是我国最早专门论述教育问题的著作，所以A是错误的。捷克著名教育家夸美纽斯的大教学论是近代最早的一部教育学著作，所以B是错误的。1903年的出版的实验教育学的作者是德国的拉伊，所以C是错误的。杜威是实用主义的代表人物，其代表作是民主主义与教育。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。因此，答案选D。25A解析：1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同的层次，排列成由低到高的阶梯。因此，答案选A。26D解析：布鲁纳重视学生能力的培养，提倡发现学习，主张无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。但他忽视学生的接受能力，主张儿童提早学习科学的基本原理，是不易推行的，所以答案选D。27C解析：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。初等义务教育的普遍实施是在生产力达到一定水平之后，发生在近代。因此，答案选C。28B解析：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。因此，答案选B。29C解析：道家是中国传统文化的一个重要组成部分，主张“弃圣绝智、“弃仁绝义。因此，答案选C。二、填空题1职业2康德3宫廷4理想国5普通教育学6维多里诺；拉伯雷7民主；普及8学校教育9培养人10教育立法11基础科学知识12“废科举、兴学校”13助产术14林哈德和葛笃德小学教师资格证考试小学教育学第二章 小学教育题库一、选择题1国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为( )。A小学教育目的 B小学教育目标 C小学教育原则 D小学教育内容2中华人民共和国义务教育法颁布于( )。A1985年 B1986年 C1987年 D1988年3世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。A中国 B日本 C新加坡 D德国4“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( )中对教育方针的表述。A中华人民共和国教育法 B中国教育改革和发展纲要C中共中央关于教育体制改革的决定 D中华人民共和国宪法5素质教育的时代特征是( )。A面向全体学生 B培养学生的创新精神C促进学生全面发展 D促进学生个性发展6小学教育在义务教育的地位主要体现在( )。A普及性、强制性、义务性 B基础性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性 D基础性、普及性、义务性101919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为( )。A4年 B6年 C9年 D12年11毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在( )。A1957年 B1958年 C1966年 D1964年12国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为( )。A义务教育 B初等教育 C普及教育 D平民教育二、填空题1义务教育法第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据( )和我国实际情况，制定本法。”2国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育叫( )。3小学全面发展教育包括：德育、智育、( )、美育和劳动技术教育。4小学教育目的具有导向作用、( )和( )。5我国义务教育的学制通常有：“六三学制、“五四学制及( )。6我国制定教育目的的理论基础是( )。7一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称( )。81985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神，即有理想、有道德、( )、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和( )。9建国后，我国对小学教育采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路的办学方针，二是实行( )。三、简答题1制定小学教育目的的依据是什么?2简述小学教育在义务教育中的地位。3小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义?4新中国成立后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革四、论述题1什么是义务教育?世界各国推行义务教育有什么意义?2联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。参考答案一、选择题1A解析：广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。因此，答案为A。2B解析：1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过了中华人民共和国义务教育法，这是确立我国义务教育制度的重要法律，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。因此，答案选B。3D解析：德意志各国从16世纪中期起就先后颁布了有关国家办学和普及义务教育的法令，如1559年威丁堡的法令决定国家在每个村庄设立初等学校，强制家长送子女入学。进入18世纪后，普鲁士从1713年起接连发布多项教育法令，规定了义务教育等具体要求和措施，这是世界上最早颁布的义务教育法。因此，答案为D。4A解析：1995年3月在中华人民共和国教育法中对中国教育改革和发展纲要提出的教育方针进一步确认，重新表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在新提法中，对人才素质的培养规格提出了德、智、体等方面的全面发展；对人才培养的方向强调的是“社会主义事业的建设者和接班人，同时更进一步明确了“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合”。因此，答案选A。5B解析：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争的基础工程，教育必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。因此，答案选B。6C解析：小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。因此，答案选C 。7B解析：义务教育法第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。由此可以看出，我国义务教育法的立法宗旨之一是发展基础教育。因此，答案为B。8A解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学。这是我国最早的小学。因此，答案选A。9A解析：1904年，清政府颁布了奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。因此，答案选A。10B解析：1919年，由于五四运动的影响，小学教育有了较大的变化。小学教育机构统称小学校，招收6岁儿童入学，修业年限为6年。前四年为初小，后两年为高小。因此，答案为B。11A解析：1957年，在生产资料改造完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”这是新中国颁布的第一个社会主义教育方针。因此，答案为A。12C解析：国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育。普及教育与义务教育是有区别的：当以法律的形式规定普及教育的义务时，便称为普及义务教育。因此，答案选C。二、填空题1宪法2义务教育3体育4激励作用；评价作用5“九年一贯制”6马克思关于人的全面发展的理论7普及义务教育8有文化；科学精神9多种类型办学形式小学教师资格证考试小学教育学第三章 教育与个人的发展题库一、选择题1个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。A差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性2小学生的思维( )。A正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D完全属于具体形象思维阶段3因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。A顺序性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性4小学阶段是发展学生个性( )。A并不重要的时期 B非常重要的奠基时期C没有效果的时期 D最不会受外界影响的时期5美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点9心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )。A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性10英国哲学家洛克提出了“白板说，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。A外铄论的观点 B内发论的观点C多因素论的观点 D反映论的观点11精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。A外铄论的观点 B内发论的观点C多因素论的观点 D综合论的观点12盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。A顺序性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性13遗传素质是人身心发展的( )。A主导因素 B决定因素 C物质前提 D无关因素14美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。A环境因素 B社会条件 C主观努力 D成熟机制15当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。A个体本能 B外在环境 C基因复制 D肌体成熟16教育教学要求的“一刀切违背了人的身心发展的( )。A个别差异性 B顺序性 C不平衡性 D互补性17一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期18美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种( )。A内发论观点 B外铄论观点 C需要论观点 D实质论观点19人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大，这反映了人的( )的发展过程。A遗传素质 B身体技能 C社会性 D感觉器官20人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。A遗传是人的身心发展的生理前提B遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性21在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )。A人的发展不受环境的影响B人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定22中国古代“内发论”的代表人物是( )。A孔子 B荀子 C孟子 D墨子23人的生理成熟以具有( )能力为标志。A创造 B学习 C生殖 D思考24心理学家所说的“危险期或“心理断乳期”指的是( )。A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期25杜威对于传统教育的批判，不仅批判了传统的教育方法，而且批判了教育目的的( )。A内发性 B外铄性 C外因素相互作用性D导向性二、填空题1个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的( )活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。2人的心理发展是人的发展的重要内容，包括( )和( )两个方面的发展。3瑞士心理学家( )的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。4影响人身心发展的主要因素有( )、( )和( )等。5教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括( )、( )和( )等方面。6关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、( )、( )等不同的解释。7人的( )是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。8( )是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。9从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、( )和( )三种不同层次和内容的活动构成。10人的身心发展包括两个面；一是( )的发展，二是( )的发展。11内发论者一般强调人的身心发展的动力主要是源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是( )。12心理成熟以( )的能力、较稳定的( )和( )的形成为标志。三、简答题1简述人的身心发展的一般规律。7简述遗传和环境对人的发展的影响及它们之间的相互关系。四、论述题1论述学校教育对个体发展的独特功能。2论述童年期儿童发展的主要特征。3在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：(1)什么是遗传素质?(2)如何认识遗传素质对人发展的作用?4试述教育适应人的发展的规律。5随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校(homeschool)，有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育，这种现象引起很大的争议。(1)结合教育学的知识，试对上述观点或做法进行评论。(2)“家庭学校”的出现，对学校教育改革提出了什么样的挑战或要求?参考答案一、选择题1D解析：身心发展的阶段性表现在前后相邻的阶段是有规律地更替的，不同的阶段表现出不同的特征，面临着不同的发展任务。因此，答案为D。2C解析：小学生的思维缺乏自觉性、灵活性，在概念获得方面尚有困难。因为概念的形成需要经过分析、综合、抽象和概括的过程，而小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，答案选C。3B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这反映了人的个体差异性。因此，答案为B 。4B解析：小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。小学生大约处在六七岁到十一二岁这个年龄阶段。在这一时期，儿童的个性得以初步形成，并且一旦形成就很难改变。因此，该题选B。5B解析：华生是环境决定论的代表人物，他的这段话强调了环境在个人发展过程中起决定性作用。因此，答案选B。6C解析：“遗传决定论认为人的发展完全是由遗传决定的，其创始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。因此，答案选C。7A解析：儿童人小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。但在感知事物时，常被色彩鲜明或自己感兴趣的部分所吸引，而忘掉了自己感知的任务。这说明其知觉的随意性和情绪性还很明显。他们对事物的感知还很笼统，常忽略一些细节，识字或写字过程中常有丢笔少画的现象发生。左右方位也容易出现错误，如把“b写成“d。因此，答案选A。8B解析：在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。首先表现为不同儿童同一方面的发展，其速度和水平是不同的，即人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成。其次，个别差异表现在不同方面发展的相互关系上。因此，答案选B 。9C解析：个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。最佳期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。因此，答案选C。10A解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。因此，答案为A。11B解析：内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这种观点是一种典型的内发论的观点。因此，答案为B 。12C解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分补偿。盲人没了视力，可通过灵敏的触觉、听觉来加以弥补。因此，该题选C。13C解析：人的发展总是要以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提的。没有这个前提，任何发展都不可能。因此，遗传素质是人身心发展的物质前提。答案为C。14D解析：格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是人的成熟机制，具体论证为格塞尔的“同卵双生子爬楼梯实验。因此，答案为D。15C解析：威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是基因复制，环境和教育只是延迟或加速人的发展。因此，答案为C。16A解析：人的发展具有个别差异性，个体差异性在不同层次上都存在。在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作非常重要。“一刀切”显然违背了这一规律。因此，答案为A。17C解析：小学生大约处在六七岁到十一二岁这个年龄阶段。在发展心理学上，这一年龄阶段应属于童年期。因此，答案选C。18B解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。华生的观点正是典型的外铄论。因此，答案选B。19A解析：遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。遗传素质的成熟程度，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心发展的年龄特征。“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大”反映了人的遗传素质的发展过程。因此，答案选A。20D解析：随着环境、教育和实践活动的作用，人的遗传素质会逐渐的发生变化。人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高说明了遗传素质在教育的作用下是可塑造的。因此，答案选D。21B解析：在活动中，人不仅反映客观环境，而且也改造环境，人可以充分发挥环境中的有利因素，克服消除环境中的不利因素，创造一种积极的环境，以促进自身的发展。人才成长中的逆境定律充分说明了人的发展不是消极被动的接受环境的影响，而是积极主动的过程。因此，答案选B。22C解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子认为人的本性是善的，万我皆备于我心，人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。他可以说是中国古代内发论的代表。因此，答案选C。23C解析：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。因此，答案选C。24C解析：13、1416、17岁属个体发展中的少年期，这是一个身心变化剧烈的时期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，意味着在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，答案选C。25B解析：杜威对传统教育的批判，不仅是对方法的批判，而且是对整个教育目的的批判，是对教育目的外铄性的批判。他认为，这种外铄性的教育目的使受教育者无思考的余地，限制人的思维。因此，答案选B。二、填空题1心理2认知：意向3皮亚杰4遗传；环境；教育5物质条件；教师队伍；教育管理6外铄论；多因素相互作用论7遗传素质或遗传8小学教育9心理；社会10生理；心理11孟子12独立思考；自我意识；个性小学教师资格证考试小学教育学第四章 学生与教师题库一、选择题1根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的( )。A未成年公民 B社会公民 C普通受教育者 D青少年儿童2个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的( )。A公正评价权 B隐私权 C人格尊严权 D名誉权3师生关系在人格上是一种( )。A平等关系 B上下关系 C道德关系 D教育关系4教师成为一种独立的社会职业，大致是在( )。A原始社会初期 B奴隶社会初期 C封建社会初期 D资本主义初期5教师的根本任务是( )。A传授知识 B开发学生的智力C做学生的朋友 D教书育人8我国教育家( )在师说中说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”A孔子 B荀子 C扬雄 D韩愈9教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的( )决定的。A人格尊严权 B人身自由权 C隐私权 D名誉权10学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。A名誉权和荣誉权B公正评价权 C隐私权 D人格尊严权11儿童权利公约的核心精神是维护少年儿童的( )。A社会权利的客体独立地位 B社会权利主体非独立地位C社会权利主体独立地位 D社会权利的客体非独立地位12学生具有发展的可能性和( )。A潜在性 B现实性 C可塑性 D特殊性13学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( )。A条件 B任务 C途径 D结果14教师最基本的权利是( )。A管理学生权 B科研学术活动权C民主管理权 D教育教学权15热爱学生是现代教师必备的( )。A思想政治素质 B教育理论素质C职业道德素质 D职业技能素质16提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生的教育家是( )。A列宁 B加里宁 C苏霍姆林斯基 D陶行知17良好的师生关系是教育教学活动取得成功的( )。A必然前提 B必然结果 C心理前提 D必要保证18教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。A管理能力 B组织能力 C教育能力 D教学效能感19教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。A上升趋势 B下降趋势 C先升后降趋势 D先降后升趋势20学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。A认识 B设计 C设想 D安排21区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是( )。A有远大的教育理想B为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围C具有符合时代精神的教育理念D在教学中体现教育实践智慧22联合国教科文组织在关于教师地位的建议中指出，教师工作应被视为一种专门职业，这种观点的提出是在( )。A1966年 B1976年 C1986年 D1990年23第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有( )。A刨造性 B示范性 C广延性 D连续性24关于教师的示范作用，下列说法不正确的一项是( )。A教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面B教师的示范是学生最直接、最经常的表率C教师的个性品质对学生也具有重要的示范作用D教师的示范作用是强加给学生的现成模式25“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。A情景性 B创造性 C示范性 D个别性26现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有( )。A未来性 B滞后性 C连续性 D广延性二、填空题1对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是( )主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。2学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的( )的人。3联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益的最佳原则、尊重儿童尊严原则、( )和( )。9师生关系从本质上看是一种( )关系。10教师的( )是当代教师质量的集中体现。11学生具有( )的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。12我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有中华人民共和国宪法、( )、( )。13在教育系统诸要素中，( )和( )是最基本的要素。14称赞教师是“人类灵魂的工程师的教育家是( )。15师爱包括三个层次：( )，( )，( )。16作为教师，( )是使其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。三、简答题1作为权利主体，学生享有哪些合法的权利?2如何理解师生关系在人格上是民主平等的关系?3简述教师职业的角色特点。4教师的教育能力主要表现在哪些方面?5简述教师的人格特征。6如何建立良好的师生关系?7简述教师劳动的社会价值和个人价值。8教师劳动的特点对教师素养有哪些方面的要求?9为保障学生的人身权，学校和教师的职责是什么?四、论述题1联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的具体内容和意义。2试分析学生的本质属性。3试分析师生关系的性质。4谈谈你对教师作为研究者的内涵和意义的理解。5试述小学教师专业化的条件。参考答案一、选择题1A解析：从我国颁布的宪法、未成年