六年级语文上册课文内容填空与课文理解.doc

南庄小学六年级语文上册课文内容填空与阅读理解复习一、按课文内容填空1山中访友 啊，老桥，你如一位( )的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，（ ）着水中的那人影、鱼影、月影。（ ），（ ），泡沫聚散，唯有你（ ）。你好，清凉的( )！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的( )！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的( )!你天生的( )，（ ）多么有气势。你好，（ ）的（ ），（ ）衬托着你（ ），你高高的额头上仿佛（ ）。你好，（ ）的白云，你洁白的身影让天空（ ），变得（ ）。喂，（ ）的云雀，你( )地在谈些什么呢？我猜你们( )的是飞行中看到的好风景。( )一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的( )；( )一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它（ ）的生命的（ ），在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而（ ）的仪式；，（ ）一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的（ ）回声。5詹天佑 詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要把（ ），哪里要把（ ），都要经过（ ），进行（ ）。詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要（ ），不能有一点儿（ ）。（ ）不应该出自工程人员之口。”6怀念母亲薄 我的一生有两个母亲，一个是（ ）的母亲，一个是（ ）母亲。我对这两个母亲怀着同样（ ）和同样（ ）。13只有一个地球 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个（ ）的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“ ”。地球，这位人类的（ ），这个生命的（ ），是那样的（ ）。但是，地球又是一个半径只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像（ ） 15这片土地是神圣的 ( )沙滩，（ ）耕地，（ ）山脉，（ ）河流，每一根( )的松针，( )嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的( )，蓝天上的白云，在我们这个民族的( )和（ ）中，都是( )的。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，（ 、 、 ）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像（ ）一样。我们和大地上的（ ）、（ ）共同属于一个家园。那（ ）湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那（ ）的流水声，回荡着我们祖辈的（ ）。河水为我们解除干渴，（ ）我们的心田，养育我们的（ ）。河水运载着木舟，木舟在（ ）的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。我们深知：（ ）。17少年闰土 （ ）的天空中挂着一轮（ ）圆月，下面是（ ），都种着（ ）的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手（ ）一柄钢叉，向一匹猹（ ）地刺去。那猹却（ ），反从他的（ ）逃走了。 下雪了，我（ ）出一块空地来，用短棒（ ）起一个大竹匾，（ ）下秕谷，（ ）鸟雀来吃时，我远远地将（ ）在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。21老人与海鸥 老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。老人望着高空（ ）的鸥群，眼睛里带着（ ）。海鸥们（ ）翅膀，（ ）老人遗像前的空中，像是前来（ ）的亲属。过了一会儿，海鸥（ ）落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们（ ），像是为老人守灵的（ ）。23最后一头战象 没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（ ）地在上面摩挲着，眼睛里（ ），像是见到( )。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出（ ）；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股（ ）的（ ）。它站在江滩的（ ）上，（ ）着（ ）的江面。然后，它（ ）哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上（ ），许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出（ ）的吼叫。这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（ ），吼声（ ），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。土坑约有三米深，嘎羧（ ）在坑底，( )着脸，鼻子( )在腿弯，一只眼睛（ ）得老大，凝望着天空。25伯牙绝弦（ ），钟子期（ ）。伯牙鼓琴，（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）！”志在（ ），钟子期曰：“善哉，（ ）！”伯牙所念，钟子期（ ）。子期死，伯牙谓（ ），乃 （ ），终身（ ） 。26月光曲 皮鞋匠静静地_ _着。他好像_着大海，月亮正从_的地方_。_的海面上，霎时间_了银光。月亮_，_一缕一缕_似的微云。忽然，海面上_了大风，_了巨浪。被月光照得_的浪花，一个连一个朝着岸边_皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那_的脸上，照着她_，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在_照耀下的_的大海。二、阅读理解复习练习11、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。德高望重的意思： 这里把（ ）比喻为（ ），不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者（ ）。2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。凄凉是因为： 甜蜜是因为： 3、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。你体会到： 4、“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜沉默了是因为 5、“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”第一个“我们” 第二个“我们” 你体会： 6、“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说“我的琴声能给她带来快乐和幸福”？ 为什么说“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”？ 7、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。素： 如许： 单： 这句话的含义： 8、他们不知道一些事，闰土在海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这句话的含义： 鲁迅原名（ ）（ ）人。毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（ ）、（ ）和（ ），鲁迅的精神被称为中华（ ）。他的作品少年闰土节选自鲁迅1921年写的短篇小说（ ）9、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面 实际上是 透出鲁迅先生 的性格特点。10、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？“四周黑洞洞的”本意是： 这里的意思是： “碰壁”本意是： 这里的意思是： 11、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气这里的两个“清清楚楚”强调了（ ）；他“（ ）”，手“（ ）”，“（ ）”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了（ ），他无法控制对它的（ ）而（ ）。伯父鲁迅可能想到（ ），（ ）。伯父由这位车夫又想到了（ ），（ ），而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又（ ），因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生（ ）。12、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。这句话的意思： 文中能体现知音的句子：课文内容理解复习21山中访友这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的_。作者 “带着满怀的_”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了_。本文丰富、新奇，有浪漫色彩。还采用_、_、_等手法作要访的是_、_、_ 、_、_、_、 _朋友作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第_人称叙述，有时感情强烈了又以第_人称称呼，从而使情感表达得更加充分。很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。 3草虫的村落这是一篇散文，作者以的_想象，追随着一只_，对草虫的村落作了一次_的游历。_变成了粗大的森林，_成了游侠，“我”看到了熙熙攘攘的_ ；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的_；看到了像庞然大物似的来访者 ；看到了的演奏会_；看到了_远方归来的村民们文章运用_、_等修辞手法，最后表达了_。5詹天佑本文结构按照_ _的方法安排材料的，记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑完全由我国的工程技术人员_、_的铁路干线，勾勒出了一位杰出的_的高大形象。文章是按照先_介绍，再_叙述的方法安排材料的。按照_的顺序，从_、_和_三个方面来叙述詹天佑主持修筑_铁路的过程；从两端同时向中间凿进、中部凿井法分别是_、_.6怀念母亲作者_，以前我们还学过他的_。课文以_的形式，作者借助_、_的语段，介绍了作者对两位母亲一位是_，一位是_“对她们怀有_、_”，充分表达了作者对亲生母亲_ ，对祖国母亲_。文章结尾与开头_。 突出了了作者对_不变的情怀，使文章结构_。9穷人这是_ 著名作家_写的一个短篇小说。课文记叙了一个_ 的夜晚,，桑娜与渔夫_的故事，通过_对 _、_ _的描写，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的_生活。赞美了桑娜和渔夫_。 _桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质的语句是_ 、_.11唯一的听众本文两条线索，一条是“我”的_、_的变化，一条是老妇人的_。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。父亲和妹妹说“我”在_，使“我” 十分_。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，愿意天天做“我”的听众，每次“我”停下练琴，她总是说“_”，“我”找回了_，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到_。“平静地望着我”文中三次出现。从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的_ 、_ ，读出了老人为_ ，读出了老人_。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。赞扬了老教授 _ 、_ 年轻人成才的美德，表达了“我”对_ 的老教授的_、_之情。13只有一个地球 这是一篇_，读了 只有一个地球一文，我们知道地球是一个_的球体，地球所拥有的_是有限的，我们要 _ 地球 ，保护地球的。难怪宇航员发出感叹：“_” 地球的可爱、破碎表现在（写出文中的一句话）_ 。课文采用了_、_ 、_ 等多种说明方法，体现了说明文语言的_ 、_。15这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于_ 的结构、大量运用_等表达手法、强烈地表达了印第安人对土地表达人们_ 。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是_ 文章的中心句是_ 。17少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的，刻画了一个_、_、_ 的农村少年形象，表达了“我”与闰土的_ 及对他的_之情。重点写了闰土给“我”讲_ 、_、_四件事。18我的伯父鲁迅先生是写的，回忆伯父的 _ _ _文章。回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下的件事，分别是_ 、_ 、_ 、_ _，说明了伯父是一个的_人，表达了作者对鲁迅先生的无比_ 、_与_ 之情。课文以小孩的_ 叙述，给人以_、_ 之感。“伯父”是_对_的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的_与_。点明主题的语句是 _。体现鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度的语句是_。鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点语句是_。谈水浒传表现了他_ ；谈“碰壁”表现了_；救护车夫则表现了_ ；关心女佣阿三则表现_。 “伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好”一句中，一个动作“_ ”，一个表情“_”，再现了伯父那_ 的长辈风度和_的话语特色。21老人与海鸥前半部分通过老人_ 、_与_ 等事例表现了老人对海鸥_；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前_、_、_、_ 等悲壮画面，展示了海鸥对老人_ 。老人每天步行二十余里只是为了给_ ，跟_ ”；老人喂海鸥的动作是那么_，海鸥与老人之间又是那么_ ，老人一声呼唤，海鸥_”，在老人边走边放的节奏中“_ ”；老人给海鸥取了名字，_、_、_、“_”地叫着它们的名字，边喂食边聊天；“_ ”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“_”； 老人说海鸥是_鸟，_鸟，还用古人说的_ 来说明。23最后一头战象这是一篇 _、 _、 _ _ 的 _小说。课文记叙了曾经在 _ 中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上 _，来到打洛江畔_ _往事， _ _战场，最后在埋葬着战友们的“ _ _”旁刨开一个坑，庄严地把自己 _的故事。课文以 _ 为序，扣住四个感人的片段： _、 _、 _、 _ 尤其是对嘎羧 _、 _ 细致入微，将嘎羧的 _ 刻画得淋漓尽致。嘎羧再次见到象鞍时的 _ _ 、 _ ，歌颂了战象嘎羧 _、 _高尚情怀。25伯牙绝弦由于伯牙绝弦这个传说，人们用 _比喻知音难觅或者乐曲高妙。古诗还这样说 ， _ 。 _， _。_，_。明代作家 _写了 _收集在 _。26月光曲_国 音乐家_创作，这是一篇意境优美的课文，讲述了著名音乐家 _因同情 _ 而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 _而即兴创作出 _ 的传奇故事。既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 _，又表现了他 _ _和 _，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠 _，更要依靠_。的情感