人教版语文教案一下第三单元.doc

语文园地二学习目标：1、发现加一加、减一减的识字方法，并能用这样的方法认识其他生字。2、体会同一个字在不同的词语中有不同的意思。3、认读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。4、读背一首小诗，感受家的温暖。5、有帮助大人做家务事的行动，并提高说话能力。6、初步形成在生活中认识字的习惯和能力。教学重点、难点：重点：认识和巩固生字。难点：口语交际部分。课前准备：生字词卡片。教学时间：2课时。第 1 课 时学习目标：完成我的发现和日积月累部分的学习。教学过程：一、我的发现1、出示课文中的减一减的2组生字，说说你发现了什么？2、再出示加一加的2组生字，说说你发现了什么？3、读读课文中小朋友的话。看看哪些字是用加一加的方法，哪些是用减一减的方法。4、开火车认读生字。5、认读词语：船票、元月、元旦、种植、值钱、诗篇、遍地等。6、认读课文中的词语，有没有哪个词的意思你不明白的？指导理解每个词的意思。引导学生明白同一个词在不同的词语中它的意思也不一样。二、日积月累1、我会读。（1）自由读词，圈出有困难的在小组中交流。（2）横着读每一行词语，你发现了什么吗？（名词、动词、形容词）（3）选择自己喜欢的词语说一句话。2、读读背背。（1）自由读诗，提出不明白的地方。（依偎、见闻、港湾、享受）（2）发挥想象，理解诗意。a.说着一天的见闻：鞋子们会说些什么？其实是谁在说？b.你感受到了哪些家的温暖？（3）再读诗歌，读出自己对家的感觉。（4）尝试背诵。三、课外延伸。1、把鞋这首诗背给家长听。2、和爸爸妈妈说说一天的见闻。教学反思：第 2 课 时学习目标：完成口语交际和展示台部分。教学过程：一、复习检查。1、认读本园地中的6个生字，并口头扩词。2、听写本单元中的生字。3、背诵鞋。二、口语交际。1、创设情境 最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子） 2、引导倾听 （1）这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？ （2）如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做？怎样才能说服父母？ 3、讨论交流 以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他作家务了？ 4、组内表演 小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服父母后，请父母谈谈，为什么接受了孩子的要求。 5、上台表演 挑代表在全班表演。 6、评价 表演过后，对所有的想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。 三、展示台。1、展示自己从电视节目中认识的字。让学生读给大家听，并说说在哪个电视节目中认识的。2、将学生认识的生字展示在墙壁上，让其余同学也来认识一下。教学反思：识字3学习目标：1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读韵文。并能背诵课文。感受到对字韵文的趣味性。教学过程：一、 谈话导入我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！二、 初读识字1 学法指导。遇见不懂的地方该怎么办？2 自由读课文。找一找生字，圈一圈。3 指名分节读韵文。三、 文中识字1 投影出示：云对雾，雪对霜。（1） 指名读后自由谈话，说说雾、霜、雪。（2） 理解晨雾、秋霜。回忆所见情景或利用插图。2 学习和风对细雨，朝霞对夕阳。（1） 指名读后质疑。理解词语和风、细雨（2） 去掉对字读一读，你发现了什么？（和风细雨）（3） 比较：夕阳-朝阳 朝霞-晚霞欣赏不同时候霞光的图片。3 小组学习第二、三两节。4 全班交流。（1）比较认字：蜂和蝶，李和杨。说说它们形和义的异同。（2）说说哪些地方能够用万紫千红、山清水秀、鸟语花香？（3）通过组词记住碧。四、 认读生字1 教师出示生字。2 指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3 打乱顺序读。运用各种形式。口头组词语 朝（ ） 蜂（ ） 杨（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 李（ ） 用熟字加一加巩固生字：木-李，木-杨，禾-秀。 找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。五、 书写指导重点应该放在上下结构的字上，比较禾在不同位置的不同写法。三个上下结构的字（李、秀、香）中，秀、香二字都有禾字头，可以进行重点指导。（1）禾字应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的乃、日留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。六、 再读课文1 不同形式再读课文。例如：分角色朗读。男生读云对，女生接雾。2 去掉对字读一读。七、 课外延伸1 补充学习几则对字歌。例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。2小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语之间可以对对子。比一比，看哪个小组找得多，对得多。教学反思：9、两只鸟蛋学习目标：1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。教学准备：生字卡片教学重点、难点：认识12个生字。会写6个字。知道保护环境，爱护小动教学准备：生字卡片教学时间：2课时第1课时：学习目标：初读课文，认识蛋、取等12个生字。教学过程：一、 导入揭题 导入一： 看图导入 1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用蛋字组词。二、初读感知1 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：捧 连 忙注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。 （1） 读第三小节。（2） 用动作表示捧。（3） 用连忙说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。 结合生活实际认字。 7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。9 选择自己喜欢的小节进行练读。10 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。教学反思：第2课时学习目标：1、会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。教学过程：一、初读课文。 1.自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。 2.教师检查读书效果，指导学生读正确。 3.齐读课文，要求：读得正确、流利。二、 再读感悟1 再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2 说说我是怎样做这些动作的？用-划出。 教师出示所划短语，请学生选择相应的词进行粘贴。3 理解感悟。（1） 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。（2） 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解焦急不安。 4质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。第一小节：要把鸟蛋小小的、凉凉的感觉读出来，还要把我拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。 第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 3.读第四小节时可质疑。 第四小节中的仿佛可换词来理解。仿佛就是好像的意思。通过看插图来理解目光、投向。提问：为什么我会把目光投向高远的蓝天。 三、 书写指导听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。连、远二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好走之：（1）走之三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。向字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的口字写得往上一些。定、连、向是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。四、 拓展练习 1师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？ 2小组讨论，说一说，议一议。 3学了这篇课文，你喜欢课文中的这个我吗？为什么？ 五、 小结板书设计：9两只鸟蛋小心地 捧连忙 走轻轻地 送还教学反思：10、松鼠和松果学习目标：1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学重点：认识11个生字。会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。教学难点：能复述这个童话。教学准备：生字卡片、课件、头饰教学时间：2课时第1课时学习目标：认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。教学过程一、 导入揭题 今天，我们要来认识一位动物小卫士-松鼠。（教师板书：松鼠） 你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果 ）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、 初读课文，整体感知1 由读课文，注意本课所要学的生字。要求：（1） 借助拼音读正确、读流利。（2） 思考：这篇课文写了个什么故事？方法：可用编儿歌的方式识字：聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。 意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。 可用做动作来帮助识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会眨跟眼睛有关，所以是眼目旁。注意眨字的声调是三声。2 指名当小老师领读生字。指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较忽、父的声母，读准忽的字音。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 例：如 总（1） 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2） 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。4指名认读生字。三、 指导书写重点指导意、总两个字中心字底的写法：（1）关键是指导学生不要把卧钩写成竖弯钩；（2）意中的心字要比总中的心字更扁一些。此外，更字的关键一笔是竖撇，一定要先竖后撇；以字的最后一笔是点，不是捺；后字中出现了两个撇：平撇和竖撇，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。教学反思：第2课时学习目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。、愿意参加植树活动或树林认养活动。教学过程：一、复习通过读词读句检测学生对生字词的掌握。如： 聪明活泼 聪明活泼的小明学会了种花。 忽然 天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。 如果 如果明天天晴，我们就要去春游。 以后 学了这一课，我们以后会更爱护树木了。 主意 我们有一个美化校园的好主意。二、再读课文，理解内容1教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果-担心以后没有松树了-很高兴想出了一个好主意-欣喜地看到自己种的松果长成小树了-对将来充满了希望。2要求学生：认真听，用心感受这篇小童话的美（语言美、小松鼠的情感美和行为美，每个学生能感受多少不做统一要求）。 3.自由读课文。把课文读正确、读通顺。4指名分段读课文。5选择自己喜欢的自然段进行练读。例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。6小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。7师生交换读。（教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子，与学生交换读。要求学生：认真听教师范读，可以模仿教师朗读；要求教师：认真听学生朗读，根据学生朗读的情况提示学生注意，然后再范读。即：教师读-学生读-教师再读-学生再读。如朗读这些句子： 每个松果都那么香，那么可口。 如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 ）8 质疑解疑。（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？ （2）你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。9 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。10 戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）三、复述课文 1教师出示提示：吃松果-想松树-种松果-长松树 2小组之间复述后全班交流。四、 扩展练习 1师：以后这里会是怎么样的呢？ 2小组讨论，说一说，议一议。 3看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）五、布置作业1 把你刚才的想法在图上画出来。2 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。实践活动。 板书设计： 10松鼠和松果 松鼠 吃 松果 生活 松果 成长 松树教学反思： 11 美丽的小路学习目标：1、 认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。2、 会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。3、 理解课文内容，渗透环保意识。教学重点和难点：以识字和词为基础，增强环保意识，并在朗读中予以表现。第八自然段可能是学生学习的难点。教学准备：生字卡片、课件、头饰课时安排：课时 第1课时学习目标：1、 认识先、鹿、慢等14个生字，并加以运用。2、初读课文，知道小路的变化。教学过程：一、 揭题1、 齐读题目。2、 指名读，比比谁读得动听。3、 说说自己心目中美丽的小路是怎样的（教师评一评，也可以有选择地在黑板上画一画）。二、 识字并运用1、 学习准备 标自然段序号，在文中圈出生字并读正确。2、 反馈开火车读字卡，正音。指名读，如果读对了，请那位学生把字卡贴到黑板上。运用（方法很多，比如哪些字能成为词语朋友？然后叫学生摆一摆，读一读）。方法：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。形近字比较：堆-推 千-干 反义词比较：先-后 快-慢 同音字比较：九-久 鸡-积 三、 朗读与理解互动1、 站起来速读，如果觉得好了就坐下，要求读得既快又正确。2、 请刚才的第一名回答：请找到文中的话，说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。3、 除了找的学生读一读，要创设情境比一比谁读得更好。4、 请读得不错的一名学生板书-美丽。大家尽力读好这段。5、 师：这小路是不是一直这样美丽下去呢？从哪里知道的？6、 学生找相应的句子，比比谁读得更不错，请一生板书-不美丽。7、 师：小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你们有什么想法？8、 学生互相说，站起来说，大家评一评。9、 读一读第9、10、11自然段，说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书-美丽。10、 师：如果当你看到路面上有垃圾了，你会怎么做？11、 大家一起把班级打扫干净（简单一点）。四、 小结并布置相应的作业。五、评析教学反思： 第2课时学习目标：、会写6个字，能正确、流利地朗读课文，读出感情。2、理解课文内容，渗透环保意识。教学过程：一、复习1、 将字词卡任意发给几位学生。2、 师用肢体动作或其它方式引出字词，持卡的学生上来大声读给大家听，及时正音。二、分角色朗读1、 各自选好想读的角色，认真练习读好角色的话。2、 反馈：你想读哪种动物的话？选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。学生站起来读，教师要让大家明确读和听的任务，及时评价。师根据刚才读的情况选几名学生当角色，要求会背角色说的话，演的时候戴上头饰，其他认真看和听，由教师读旁白。按照自己的意愿确定角色，以小组为单位练习，教师巡视及指导。反馈，并评选（奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等）。三、 看谁读得好 美丽的小路不见了。 美丽的小路怎么不见了？ 我一定要把美丽的小路找回来！1、 学生自己练读。2、 自愿站起来读，可以自己选一句读，及时评价。3、 学生观察三句话有什么区别，师解释：第一句是陈述句，第二句是疑问句，第三句是感叹句。4、 师口头编句子，学生猜是什么类型的句子。5、 按照要求口头说句子，要避免模式化，鼓励有创意的学生。四、 指导书写。干、净、起、先四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。赶、起二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：（1）土字横左边长，右边短，给干、己字留出空隙；（2）捺画要长，能托住干、己字。净字的书写，要注意以下两点：（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；（2）中间一横右边要出头；（3）竖钩要写正、写直。五、实践活动 我做校园美容师 第一步：可根据表一调查并记录 表一： 我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：可根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。 表二： 我给校园作美容计划 我为校园美容已经做的事教学反思：12 失物招领学习目标：1、 认识失、准等14个生字，并能加以运用。2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。教学重点：认识生字，加以运用，理解课文。教学难点：区分易混的字。教学准备：生字卡片课时安排：2课时第1课时学习目标：1、 认识失、准等14个生字，并能加以运用。2、把课文读熟。教学过程：一、揭题1、 指名读题目，正音。2、 议一议：失物是什么意思？ 我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？ 师简介失物的意思。3、 师生演一演招领的过程。要简单。二、初读课文1、 标出段序。2、 文中圈出生字，读正确。3、 快速朗读课文一遍，边读边思考：课文写了一件什么事？4、 反馈。教师要注意让学生归纳出时间、地点、人物、事件等要点，并相应地板书。5、 连起来说一说，看谁说得又具体又生动。6、 再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。7、 前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。三、识字并运用1、 指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。2、 请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。3、 请站着的学生读字卡，大家给予帮助。4、 比较读，并组词：认（ ） 准（ ） 先（ ） 备（ ）队（ ） 难（ ） 失（）各（）五、 再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。六、 评析教学反思：第2课时学习目标：1、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。2、 理解课文内容，继续渗透环保意识。教学过程：一、 复习、 开火车读字卡，同桌组词、 指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。、 小组内进行读字、组词、说话练习。二、 读课文，感悟、 齐读第一自然段。、 你知道了什么时间什么人去干什么？、 植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？、 指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意可要读出抑扬感。、 接下来的、自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、 小组内练习，师巡视指导。、 各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。、 齐读第自然段，师提示会心的微笑处要读得缓慢、高兴。、 讨论会心的微笑是什么意思，适当扩展。、 自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。、 各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、 反馈（选一两个段落即可）。三、 指导写字四、评析教学反思：语文园地三学习目标：1、 发现加一加、减一减、合一合的