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文档简介

分数的意义教学设计太行路学校 付艳一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第45-46页。二、教学目标：1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义。2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。三、教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义4、 教学过程（一）导入新课：1、谈话：数学课和数字打交道，我写一个数字你们大声的读出来，这是“1”。2、张老师左手有2根彩笔，右手有3根彩笔，一共有几根？能否用“1”来表示呢？如果把它们装到一个笔筒里，能用“1”表示么？（一盒彩笔）3、出示屏幕这是几个苹果？能用“1”表示么？如果把它们放到一个盘子里该怎么说呢？（一盘苹果）4、出示生活中的一箱牛奶，一堆书等。5、揭示以前的“1”和现在的“1”不同点。（由许多个物体组成的一个整体）（二）、探究新知1、巩固旧知：把一个圆平均分成4份，表示这样的1份用什么表示？3份呢？把一条线段平均分成5份，表示这样的1份用什么表示？4份呢？2、 引入新知：师：刚才我们把一个物体、一个计量单位都进行了平均分，那么有许多物体组成的一个整体是否也能进行平均分呢？这就是我们这节课要研究的，我们以5本书为例来进行平均分。（1） 、5本书平均分给5个小组，每组分得的书占书总数的几分之几？想一想：1、要分的是哪些物体？把谁看成一个整体？2、应该怎样分？平均分成几份？3、每份分得的书占这个整体的几分之几？（2）、五班有4根跳绳，平均分给2个小组，每组分得的跳绳占跳绳总数的几分之几？想一想：1、要分的是哪些物体？把谁看成一个整体？2、应该怎样分？平均分成几份？3、每份分的跳绳占这个整体的几分之几？（3）、六班有6根跳绳，平均分给3个小组，每组分得的跳绳占跳绳总数的几分之几？想一想：1、要分的是哪些物体？把谁看成一个整体？2、应该怎样分？平均分成几份？3、每份分的跳绳占这个整体的几分之几？（4）、黑色的正方体占这个整体的几分之几？ 红色的正方体占这个整体的几分之几？ 黄色的正方体占这个整体的几分之几？（5）、用下面的笑脸创造出你喜欢的分数。（6）、总结单位“1”一个物体、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（7） 、下面每个图中，把什么看做单位“1”？涂色部分占整体的几分之几？（8）、引出分数的意义把四个圆看做单位“1”，平均分成2份，1份占整体的几分之几？把四个圆看做单位“1”，平均分成4份，1份占整体的几分之几？3份呢？把四个圆看做单位“1”，平均分成8份，1份占整体的几分之几？6份呢？把四个圆看作单位“1”，平均分成16份，1份占整体的几分之几？11份呢？师：我们还可以继续往下分，像这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫
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