作业三：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计.doc

作业题目: 提交一份“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计。提示:在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交平台。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3.字数不少于300字。 教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：三峡教学设计姓名：谭树琨工作单位：宁城县汐子镇总校学科年级：九年级语文教材版本：人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）1材料的安排。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。2语言的运用。本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）（一）知识与能力：1积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3把握本文景物描写的特点。4背诵并默写全文。（二）过程与方法：1逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。（三）情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、课堂导入（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的早发白帝城书法作品）师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品郦道元的游记散文三峡（多媒体显示课题）二、了解相关资料（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰水经注3、水经注：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为水经（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以水经为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值三、朗读课文，粗知文意1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容）l 生字：阙(qu) 嶂(zhng) 曦(x) 巘(yn) 属(zh)引 哀转(zhun)l 通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）l 一词多义：自三峡三百里中 （在）自非亭午夜分 （如果）l 重点实词： 沿溯阻绝 乘奔御风 哀转久绝 素湍绿潭四、品析课文，领略美景（六）课文内容结构分析：教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色教师提出问题，学生分组讨论第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味师生总结（多媒体显示板书）中心景物景物特点山 连绵不断、遮天蔽日夏 夏水襄陵、沿溯阻绝水 春冬 清荣峻茂、良多趣味秋 林寒涧肃、高猿长啸2、品析美景，领会美情：让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的 美，你看， ”的形式说一句话（多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光）学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流各小组推荐代表发言，教师总结（多媒体出示板书）三峡的山： 雄壮美三峡的夏水： 奔放美三峡的春冬之水： 秀丽美三峡的秋水： 凄婉美学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来五、拓展阅读和训练1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品李白的早发白帝城，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方让学生齐声背诵早发白帝城（多媒体同时展示诗歌的内容）（七）分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图布置学生预习；教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目。1.反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句2.反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新课标要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）让学生自由朗读，点名朗读，全体齐读，这样反复读，让学生读出了节奏，读出情感，读中想象画面，这样培养了学生边读边想的习惯，真正让学生在读中积累了语言，积累了情感。采用三个环节：读一读，过把读书瘾，说一说，过把导游瘾，议一议，过把探究瘾。这三个环节始终立足文言文，但又有新创性。如用“过把导游瘾”，深化了学生的理解，提高了学生的审