李晓艳Unit5Period1说课稿.doc

Unit5 Period 1 说课稿一、说教材这一课时主要介绍了重点词汇和目标语言，通过听力和口语练习，使学生对如何用must进行推论有一个简短的理解。教学目标：1.知识与能力：掌握重点词汇和目标语言锻炼学生的听力，用目标语言训练学生的交往能力。2.情感态度与价值观：当野餐后，要带走垃圾，在餐厅吃饭时不要乱扔垃圾，以保持环境的确良整洁与干净，增强环保意识。教学重点：掌握重点词汇，运用目标语言教学难点：目标语言的听力练习和口语练习二、说教法场景设置法：给学生设置一个野餐的场景，有了一定的场景，学生可以较好的理解句子。听力训练法：做听力练习，是学英语的重要方法围绕目标语言进行听力练习，更能很好提高学生的听力水平。同伴合作法：与同伴进行口语交流，学习语言需要语境更需要一个同伴一起练习口语，开口说是很重要的。教具准备：照相机，多媒体，让学生准备一些实物。三、说学法学生要养成听的习惯，明白听呼的重要性。有练习口语的伙伴，并且要勇敢地开口讲英语。词汇与目标语言要反复记忆。四、说教学过程(一)导课和1a用一架照相机复习unit4的重点句型 What would you do if you had a camera? 学生的回答中有一个必定是：I would take some photos。这下这利用这个回答引入到课本P34的图片。(1a这项活动主要介绍了重点词汇。)用幻灯片形式把图片展示在屏幕上，问学生，“What are they doing?”让学生把图片中所包含的东西列出并加以分类：clothing, fun things, kitchen things.然后教师拿出一个文具盒，说，我捡了一个文具盒，请问它归哪一类的。没有。再问：Whose pencil case is this?引出表示推测的句子，可能是 It might belong to 解析：belong to(二)1b(这项活动让学生在语言环境中更好的运用目标语言。)展示1b中的表格，让学生通过听力推测物主所有者，和推测的原因。录音放两遍。检查答案。(三)1c(这项活动通过口语来练习目标语言。)采用同伴合作法，一问一答式，其中要注意 must belong to someone和 must be someones，还需要说明理由。(四)师生互动教师随机在学生的学习文具中拿出一些东西，比如，课本、笔、字典等，去问其他的学生，Whose is this? 让学生来用must 回答。两三组对话即可。然后让学生闭上眼睛，抽出五位学生和他们拥有的东西，这些东西必须具有典型性，让学生们一看就知道是谁的，有利于练习must这一词。让五个学生在黑板前站成一排，把学生的东西陈列在讲桌上，让学生练习对话。(五)教下一阶段单词练习完对话之后，教师拿出第六样东西，这一东西不具有典型性，让学生难以猜测，这时学生就得考虑用什么词来表达呢?告诉学生预习下节课的内容，就能解决这个问题。但首先要学会下阶段的单词，所以就要先教学生单词。(六)总结和布置作业这节课学习一些重点词汇和用目标语言进