语文人教版七年级下册夸父逐日.doc

第五单元 25.短文两篇 -夸父逐日主备人：陈泽海 参备人：无 审核： 【教学内容】:第五单元25短文两篇第一课时夸父逐日【把握“两头”】1、教材分析：本文是人教版七年级语文第五单元的第五课，本单元的主题是探险，探险既是人类对未知的探索，也是人类对自然的挑战。探险中的任何困难艰险都无法阻挡人类迈向全新领域的脚步，通过本单元的学习、激起学生探索自然奥秘的壮志。2、学情分析：本文故事性强，情节较简单，学生已有神话学习的经历，这为本文学习创造了良好的条件，但因文章是文言文，会给文章的理解造成一定的阅读障碍。【教学目标】 1、确立目标的依据（课标）：初中语文新课程标准要求“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”，“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”结合本单元特点，我把本课的学习目标定为以下几点：2、具体的课时目标：（1）了解中国神话相关知识，理解文章内容，积累文中“走、欲、河、弃、其”等文言词语，学习本文中的省略句式；（2）能翻译文章，理解夸父这一形象，把握文章主旨；（3）熟读并背会课文。【教学重点、难点】：能翻译文章，理解夸父这一形象，把握文章主旨【知识链接】精卫填海、后羿射日【教学、具准备】：多媒体课件【课题提炼点】：文言文中的省略句式。【教学过程】 1、 导入：由图片导入。（意图：激发学生学习兴趣）（2分钟）2、 初读文章（意图：扫除阅读障碍，为理解文章做铺垫）（5分钟）1、 了解神话：神话是运用夸张和想像的手法，通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它往往表达的是古代人民探索和征服大自然的理想。 2、夸父逐日：神话，成语，典故；人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气魄。 3、词语正音 夸父 逐走 邓林3、 自读文章，填补省略成分（意图：认识、学习文言文中的省略句式）（5分钟） 试一试，你能在括号中填出省略的内容吗？ （ ）渴，（ ）欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，（ ）北饮（ ）大泽。未至，（ ）道渴而死。弃其杖，（ ）化为邓林。 四、细读文章，读懂文意（意图：翻译文章，理解文章内容）（8分钟） 1、学生自读文章，根据课本注解翻译文章； 2、自学检测：指名翻译句子。 3、出示译文，巩固理解。5、 精读文章，理解文章主旨（5分钟）1、 品味一个字“渴”从“渴”字我们能品味出什么？2、 品味一句话： “弃其杖，化为邓林。”这句话为什么好？（“弃其杖，化为邓林”以富有诗意的想象力，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。）6、 品读：读出雄壮，读出悲壮（3分钟） 比一比，看谁读得好： 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。7、 当堂检测（4分钟）1、 根据课文内容填空。夸父逐日选自 ， 它是_（体裁）。2、解释加线字词 逐日（ ） 逐走（ ）入日（ ） 欲得饮（ ） 弃其杖（ ）3、你能用成语印证字义吗？（看谁说得多）走 渴 弃 化8、 根据图片提示，看谁背得快（2分钟） 学生自由背诵文章并展示【作业布置】（体现分层