语文人教版八年级下册《我的母亲》.docx

2.我的母亲课题我的母亲课型新授课课时安排1课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理，在进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累文中的重点字词，识记有关胡适的文学常识。2.培养学生提取、归纳关键信息的能力和语言表述能力。3.理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。4.体味作者朴实自然的语言风格，理性思考母爱。过程与方法1.体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。2.鼓励学生结合阅读经验研讨交流，大胆质疑，以感悟作品所包蕴的人文内涵。3.引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。情感、态度与价值观体味作者朴实自然的语言风格。体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。课前预习作者简介胡适（18911962），原名嗣穈，学名胡洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人，现代著名学者、诗人。1917年在新青年杂志上发表文学改良刍议，积极提倡白话文，对五四新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1920年出版第一部白话诗集尝试集。主要著作有胡适文存中国哲学史大纲白话文学史等。写作背景胡适的父亲胡传系清末贡生，曾在东三省、广东及台湾省任官职；母亲冯顺弟比其父小32岁。胡适3岁时，父亲病故。23岁的冯顺弟做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成才。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世，年仅46岁。这篇文章是胡适对自己童年至少年时代的回顾，表达了对母亲的怀念之情。读准字音文绉绉（zhu） 庶（sh） 佃户（din） 吹笙（shng）掷（zh） 寡妇（gu） 眼翳（y） 筹备（chu）宽恕（sh）辨清字形理解词语文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。宽恕：宽容饶恕。质问：依据事实问明是非；责问。气量：指容忍谦让的限度；指能容纳不同意见的度量。广漠：广大空旷。责罚：责备处罚。管束：加以约束，使不越轨。待人接物：对待别人，应接事物。指与他人相处。新课导入有一种爱无与伦比，那就是母爱；有一个人无法忘记，那就是母亲。是的，母爱是温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的柔情似水的母爱。今天，就让我们一起来学习胡适先生饱含深情的我的母亲。新课展开【初读课文，整体感知】1.快速浏览课文，请概括文章讲了母亲的哪几件事？概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对“我”的管教（第57自然段）；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾（第811自然段）；三是如何对待他人对自己人格的侮辱（第12自然段）。2.请学生从原文中选择一句话，来概括母亲在“我”心目中的形象。（学生自由选择，教师根据学生回答加以引导）3.请学生分别说说自己对文中母亲的看法。(1)母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学严格管教孩子(2)母亲从不在别人面前骂“我”一句保护孩子自尊心，教子有方(3)“我”说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教“我”做人(4)新年到来，大哥的债主来讨债,母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色能忍能让，宽以待人，品性善良(5)母亲受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦宽厚、和善、容忍、善解人意(6)母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚烈，不受一点人格上的侮辱正直、刚烈、好强【再读课文，梳理结构】第一部分（14）：追念自己童年往事。第二部分（512）：记叙母亲。第三部分（13）：母亲对自己深远的影响。【品味亮点词语】1.作者对母亲的赤诚、感激之情，还表现在许多质朴无华的语言中，请同学们找出这些句子并品味其中所蕴含的情感。（1）我在这九年之中，不能不算是打了一点儿底子。用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样，既表明了态度，又不显得断然和绝对。(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。我在人海里混，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念，没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里混了二十多年，说明了母亲给我的教益是多么大。（3）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品格，是有口皆碑的，但是说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格。2.“她实在忍不住了”中的“实在”能否删除?为什么？不能。因为“实在”表示母亲到了忍无可忍的地步，才会到邻居家“坐一会儿”或“闲谈”，却不与两位嫂子吵，突出母亲气量大、性子好的品性。如若删除，就没有了这种效果。【感悟精彩句子】1.第段第一、二句表明了什么？有什么作用？23岁正是风华正茂之时，母亲却不幸丧夫，独自承担家庭的重担，受尽了人生的痛苦和折磨。表明作者对母亲艰难处境的理解，总写母亲作为后母当家的艰辛，领起下文。2.第段开头一句在文中有什么作用？这是本段的中心句，点明了母亲做人的优秀品质，领起下文。3.作者那种赤诚、感激之情还表现在许多朴实无华的语言中，请你找出这些句子，并品味一下其中的感情。(1)“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。(2)“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”母亲爱子之深，平实的语言中含着对母亲的感激。(3)“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”可以看出作者是掏出心灵来写母亲，娓娓道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。4.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。【分析主体形象】1.请用简洁的语言表述母亲的形象。慈祥、教子严而有方、 气量大、性情好、待人仁慈、和善、容忍、 对大事又不失刚气。是我的恩师、慈母、严父。2.人们常说“文如其人”，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子加以体会。(1)我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。“不能不”双重否定表示肯定；“一点儿”限制准确。(2)在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。表现了作者谦逊的态度，说明了母亲给“我”的教益之大。(3)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。【把握文章主旨】1.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。2.你是如何看待母亲为人、教子的方式的？关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，孩子如何才能对得住她去世的丈夫等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.语言质朴，情感真挚。文章语言非常朴实，毫无夸饰之辞，直白、坦诚，有分寸感，这正是胡适品性受母亲影响的表现，同时也非常具有自传的语体特征。如：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”全文在叙事中饱含感情，字里行间洋溢着作者对母亲的敬爱之情。2.巧用对比，塑造人物。本文运用对比手法将母亲的形象塑造得比较成功。例如母亲对“我”要求极其严格，而待人却又极其宽容；对大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格时，又非常认真、毫不马虎。在对比中，突出了母亲的性格特征。【方法活用，片段作文】试运用对比的手法来描写一个人物形象，注意对比的双方要合理，写一个片段即可，字数在200字左右。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本次教学可以说是把基本技能的训练落到了实处。学生的能力得到切实的培养和提高。 在情感方面，让师生都受了一次情感