国标版第五册全册教案.doc

培养良好的学习习惯5一 教学要求1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二、教学重点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三、教学难点激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一课时四、教学过程：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3、看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总结我们对这个小伙伴想说点什么吗？练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2教师巡视指导第二课时一、教学重点了解写毛笔字的意义和基本要求二、教学难点培养习惯三、教学过程：指导看图1、上图图上是谁，他们在干什么？2、左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品1、欣赏第6页上图学生的书法作品2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想小组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。1、 让我们荡起双桨教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学用具：生字卡片、录音机及歌曲让我们荡起双桨教学时间：2课时第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲是一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。2、板书课题二 初读指导1、观察图，说说图上的内容。2、播放录音3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4、出示生字词。双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排A、各自拼读，指名读，在去掉拼音读。B、相互交流各自读懂得词。5小组内交流记生字的方法三 指导写字1、环 上窄下宽塔 墙左窄右宽。桨 上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。2、学生习字描红。四、学生自由朗读，说说每小节的内容。五、作业：有感情地朗读课文第二课时一、复习检查认读生字卡片双浆 白塔 四周 环绕 红墙 轻轻 洒在 悄悄 愉快 安排二、精读训练1、学习第一小节（1）、反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？（2）、读了这节，你懂得了什么？（3）、图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？（4）、指导感情朗读。2 学习第二小节（1）、读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）（2）、边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。（3）、齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。3 学习第三小节（1）、指名读第一句。这句是什么意思？（2）、谁该我们安排幸福的生活?（3）、我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。（4）、感情齐读第三小节。4、欣赏读课文，配乐激情。5、看板书，指导背诵。三、作业1、学写生字 小组讨论用什么好方法记住生字集体学习：洒 悄 愉 排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁2、正确流利感情的朗读课文。3、练习背诵课文。板书设计：1、让我们荡起双桨看 海面 倒映 白塔 四周 绿树红墙感 我们愉快歌唱问 幸福生活谁安排2、学会查“无字词典”教学要求：1、学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。2、理解课文内容，了解学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。3、朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。教学重难点：理解课文内容，学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备:找几个没学过的词语教学过程：第一课时一、激趣导入：词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是学会查“无字词典”，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二、初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。三、检查初读效果1、开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？四、尝试自学出示自学要求:1、认真仔细阅读课文2、思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导。五、生自学生字。1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。2、其余生字学生用五步识字法自学。3、习字册中练习。教师巡视指导。第二课时一、复习巩固，激发兴趣1、开火车读词。2提出学习中遇到的困难二、精度感悟1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活。联系实际,这样理解词语,比较方便。形象。,（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。2、指名读课文68段。说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？指导看图，体会词义，指导读好“只见声音”，读出“惊天动地的声音”。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？4、指导学习第九段1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。二、定向质疑合作学习读了课文,你还有不懂的问题吗?学生提出问题,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导。三、拓展思维, 举一反三1、分小组交流收集有关词语。,运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语,大家相互补充。更正。2、你还知道那些词语,可以用今天所学的方法,进行解释。四、复习生字词,重点指导难写的词语,五、总结:通过今天的这堂课,你学到了哪些知识?六、作业:写生字词。朗读课文。运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。板书:2学会查”无字词典”骄阳似火先提出词语 用眼前事物解释 爸爸惊涛拍岸先感受生活 再与词语对照 真正理解词语。不仅还要3、古诗两首第一课时山行教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。有感情朗读。背诵古诗。重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称“小杜”。师配乐范读引发学生兴趣。二、自学诗歌，感知大意1、自由练读，读准字音。2、自学检查：读准生字字音，重点读准：径。枫。 (2)、说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，再度感悟1、按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2、分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。五、读通古诗山行听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。将看到的景象读出来。先自由读。小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。全班齐读。教师指导。有感情地朗读古诗。六、体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？反馈。教师小结。七、总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？有感情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。第二课时枫桥夜泊教学要求：学习生字词，写好钢笔字，理解枫桥夜泊重点词句的意思，理解景物描写中所蕴含的情感。朗读、背诵课文。重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。了解诗人及诗作枫桥夜泊大家熟知唐朝的诗人有哪些？今天我们再来认识一位诗人张继，了解这位大诗人的自由介绍。1、师介绍张继。枫桥夜泊诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首枫桥夜泊。自学诗歌，了解诗意出示诗句与图景。2、学生自由读诗：（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。3、自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜。钟。城等字的读音（2）说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三、小组合作，感知大意1、按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2、分小组汇报：（1）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）学生根据注解上台讲诗句意思。你能从诗中感受出诗人的心情吗？师根据图景指导。一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。姑苏城外有寒山寺。半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。四、深入读诗理解思想感情1、师范读，划节奏。2、读读诗，将所描绘的景物画出来。3、这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？4、指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。5、小结。总结大家的朗读把我们带入悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描写的魅力。愿大家要多读、多背诗歌。作业背诵、默写。板书设计： 寒山 远不径山中行走 白云 对秋天大自然的喜爱和赞美 近：枫林枫桥夜泊见月落 霜天江枫渔火闻乌啼 钟呜4做一片美的叶子一、教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1、师板书课题，指名读课题2、看了这个题目，你最想知道什么?3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、和小组的同学合作，轮读课文。3、检查初读效果（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读。（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1、出示生字指名读2、小组内交流学习生字3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4、学生描红练习。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文（1）自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？（2）小组讨论（3）全班交流，引导学生体会树美，树叶美。（4）指导朗读，读出美的意境（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了-，做一个-的-吧！三、学习生字1、出示生字体、置、输、茁、间指名读2、小组内交流学习生字3、指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4、学生描红练习。四、拓展练习假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计： 4、做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！习作一一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。二、阅读例文，感受作文1、阅读例文（1）阅读好阿姨。A自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？B交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2）阅读假如我是一支神笔。A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。2、畅谈感受好阿姨假如我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？三、明确要求，确定内容1、确定内容2、内容要求今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想3、交流构想小组内交流各自的写做内容，拓展思路4、其他要求本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时，及时给予个别辅导第二课时内容：修改习作一、自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议四、朗读习作请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、评价方式1、学生自评让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2、师生评价教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。练习一 教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字教学时数：四课时第一课时一、学用字词句第一部分教学1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，自己试连线。2、交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二课时二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a、说说写字要求和描红要求b、出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。c、出示“秧”，指导书写d、说说“秧”是什么结构，书空。e、教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f、学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。g、按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。读读背背审题，明确题意指导学习词语生自读成语指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思5）练习背诵指名读，自由练读，同座互背学习古诗师范读古诗生看图，说说图意生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。练习背诵。第三课时口语交际读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求二、指导分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。每人在小组里介绍。小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势“五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。5、北大荒的秋天教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意。1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读情况1、读带有生字的词语 2、读句子3读课文（1）指名分自然段读。（2）师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（ ）火（）此（ ）冷（）文（）洗（ ）灰（）紫（ ）岭（）纹（ ）第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段。（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（ ），如同（）静静地躺在（ ）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段。（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“”画出来。理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？（3）理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语（ ）的天空（ ）的小河 （ ）的原野透明的（） 五彩的（）茫茫的（）3、照样子写词语沉甸甸（ ）（ ）（）4、背诵课文板书：北大荒的秋天景色优美天空 一碧如洗小河 清澈见底原野热闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金” 6、西湖教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：第3自然段具体描绘西湖主要景点教具准备：生字卡片、投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、调动积累，激趣揭题1、回忆忆江南2、揭题二、凭借想象，指导初读1、配乐范读课文。2、学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。（3）想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、检查自学效果。4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ （指名说，并板书）生齐读第一自然段。5、查字典理解“素有”三、质疑问难，指导朗读。1、问：你们还有什么不明白的地方？2、生提问。四、作业1、描红2、抄写词语3、练习朗读课文。第二课时一、复习巩固生字1、听写生字词2、检查反馈二、细读课文，理解文意1、引读第1自然段2、出示问题：（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖是人间仙境？（3）月下的西湖是什么样的景象？3、指名读文4、听了课文，你仿佛看到了什么？5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。6、引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？7、学生有感情地朗读第2自然段十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？师生对读：十里明湖中，孤山（ ）白堤和苏堤（ ）三个小岛（ ）读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。8、月下的西湖又是一番怎样的景象？（1）生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？（2）指导朗读，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指名朗读两个比喻句。三、回顾全文，朗读品味1、总结全文远眺西湖近赏西湖月下游赏2、学生朗读练习四、布置作业1、背诵全文2、摘抄好词佳句板书：6、西湖山峦湖水 （远眺）湖堤小岛 （近赏）华灯 琴声（夜游） 7拉萨的天空教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。教具准备：投影片、录音机、词卡教学时数：三课时教学过程：第一课时一投影导入，激发兴趣教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。2、学生自读课文，要求1读准生字的读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。三、检查初读情况1、开火车读字卡词卡，正音。2、指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3、指名朗读课文，正音。4、说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1出示妙、纯、线、忍四字，生读2教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3比较“纱、沙、妙”“纯、线”4学生自学描红，教师巡视指导。第二课时一、复习巩固听写生字词二、精读感悟1、学习第一段1观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。2教师配乐读，余生边听边想像。3生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1学生自己读24段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。2分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。3指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。4配乐读24段，欣赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。4、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。5、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。三、学习生字1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红，教师巡视指导。第三课时一、指生配乐读全文二、指导背诵（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。三、学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。四、练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）2摘抄你欣赏的好词句。板书设计 7拉萨的天空湛蓝透亮清水洗过纯净明洁神往 紧紧 久久蓝晶晶 圣地的窗帘习作二：我的自画像一、教学要求：1、对照插图读懂例文我的自画像了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。课前准备1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子三、学习例文1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。四、指导习作1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。2同桌互相欣赏，提出修改意见。3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。5老师提供一些可用词句。五、学生练写。第二课时评价与修改重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。练 习 2教学要求： 1。 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2。 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3。 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。教学难点：理解读读背背中的成语课时安排：两课时教学设计：第一课时学用字词句1、 在北大荒的秋天一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？2、 我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）3、 通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）4、 那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）5、 方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6、 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？7、 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8、 小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。9、 集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10、 根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）第二课时一、 写好钢笔字。1、 观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2、 同桌交流归纳特点。3、 集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）4、 引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5、 学生描红，用投影仪反馈指导。二、 读读背背。1、 这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2、 小组自学，把词语读准，读连贯。3、 集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4、 多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。5、 默读词语，对照图画思考他们的意思。6、 交流词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7、 自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8、 反复诵读直至背诵。8、蒲公英教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“嘱咐”造句。教学准备：图片、头饰（蒲公英、沙漠、湖泊、泥土）、字词卡片、CAI教学时间：三课时教学过程 ：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、教师出示谜语：“小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。”（谜底：蒲公英）板书课题：8 蒲公英（读课题，读准“蒲”）2、出示蒲公英挂图，师：谁向我们介绍一下这种植物？ 3、学生谈谈自己对蒲公英的了解。 二、初读课文，整体感知1、自由读课文，出示要求：（1）自由轻声读课文（2）画出生字新词，多读几遍。（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。2、检查自学情况（1）出示生字、词语卡片，检查读音嘱咐 迷惑 湖泊 记住 富翁 竞相开放降落伞 茁壮成长 黑黝黝 波光粼粼（2）指导读同长句子出示长句子（第一节第二句，第四节第三个分句）指名读，相机指导（3）指名分小节试读课文，师生共同纠正读错的地方。3、教师（或录音）范读课文，学生思考：自己读懂了什么，还有什么疑问。三、学习第一小节1、指名读课文2、思考：“小降落伞”指的是什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？3、集体讨论，CAI：蒲公英花瓣落了，长出绒球，小“降落伞“随风飘荡的情景。4、指导有感情地朗读第一自然段。三、识记字形，练习书写。1、CAI：出示本课一类字，学生认读。2、提出：托、绒、降学生交流记字方法。3、观察字形特点，弄清“绒、降”的笔顺。教师范写4、学生描红5、自学生字：记、表四、作业1、抄写词语2、练习读熟课文第二课时一、复习回顾，情境导入1、师（富有感情地描述第一段内容，CAI配合）：上节课，我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了许多有关它们的知识。秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球 。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了！同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗？那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧！（音乐起，师生简单律动）2、师：自由飞翔的感觉真是太美妙了！孩子们，你们想飞到哪去？ 3、学生自由表述。（教师相机评点）二、精读课文（一）第二自然段1、师：太阳公公也有几句话要嘱咐蒲公英种子，他说了些什么呢？（指名读）2、学生自由读第二自然段。3、练习有感情地朗读，读中理解太阳公公的话。（1）学生读出太阳公公的话。相机提问：太阳公公，你这样嘱咐蒲公英种子，对它们可真关心呀！你提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢？（板书：沙漠 湖泊 泥土）（2）师：谁还想像太阳公公那样嘱咐蒲公英种子？（3）再指名读，教师以评促读。扣住“亲切地嘱咐”、“别也不要只有才”引导问题：生活中，有谁嘱咐过你什么事吗？（理解并使用“嘱咐”一词）（二）第三自然段1、师：对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！2、学生自由读第三自然段。3、引导自主交流，合作学习（1）四人小组内交流自己读懂的内容，用喜欢的方式呈现。教师巡视、倾听。（2）指名展示，集体评议。大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道到泥土中去生长！”）可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）A、一颗想去金光闪闪的地方。a。出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。b。“这黑黝黝的泥巴有什么意思！” (教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。那你认为哪儿有意思？（沙漠） 指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)B、另一颗想到波光粼粼的湖里去。出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！指名读，引导联系生活实际理解“波光粼粼”。指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？指导用得意的语气读。4、进一步移情导读（1）（师：太阳公公眼看着这两颗种子将有生命危险，它有多着急呀！这时，它会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子呢？）学生再以太阳公公的口吻劝它们。（2）（师：那两颗种子听得进大伙的劝告吗？）学生再次读两颗种子的话。5、师生合作，有感情地朗读第三段。 （三）第四自然段1、师：读到这里，你们最