让孩子们动起来.doc

做中思 做中说低年级看图说话教学案例青海省西宁市湟中县多巴镇新墩小学 张永莲人教版义务教育课程标准语文教材第一册的拼音单元里，有一道复习题我会讲，意在让学生看图讲故事，以综合训练学生的观察、思维、表达和想象能力。我对这道题的教学进行了有益的尝试，尝试过程的成功与失误可作为一个案例，希望能引发我们的一些思考。“小朋友们，智慧爷爷听说你们个个都很聪明，今天特意赶来考考你们，看谁能当聪明大王。”我的话音未落，孩子们纷纷举起了小手，就连平时不爱发言的同学也举高了手。“看看，你从图上发现了什么？”这下，孩子们都睁大了眼睛，七嘴八舌可热闹啦！“啪、啪、啪”随着三声有力的击掌声，孩子们都把双手放在了桌子上，我将第一个发言的机会交给了一个平时不爱发言的男同学。今天，他勇敢地打响了第一炮：“ 我从图上发现了猴妈妈领着自己的孩子要去摘桃子，走到河边，看见小白兔背着书包也要过桥，猴妈妈让小白兔先过了桥。”“讲得真好！”“啪、啪、啪”我带头鼓起了掌，同学们的目光一下子集中到他身上，他显得可神气了。“老师，小白兔先让猴妈妈和小猴过独木桥。”“噢，你真聪明！”教室里又传来了阵阵掌声。“还有不同的吗？”孩子们看着我大声喊：“没有”“真的吗？”同学们互相望了望，没有出声，眼睛好奇地盯着我。我快速搬过来一个长凳子，后面的一个小朋友已经站起来了，踮着脚望着我。“下面请三位小朋友上来表演，看谁最机灵？”“我！”一位小女孩已经站到了讲台上，两位男生也相继跑了上来。我把准备好的头饰分别戴在了他们头上，又把两个纸篮子送到“猴妈妈”手中。“一天早晨，猴妈妈早早起床，领着自己的孩子去摘桃子，他们刚走到独木桥的中间，迎面跑来了一只小白兔”随着配乐解说，三位小演员已进入了角色，他们都上了独木桥。“过不去了，过不去了。”一个男孩子兴奋地高叫着，其他小朋友哈哈大笑起来，教室里一片混乱。我想大声斥责，猛然间产生这样一个念头：不出声，看看他们怎么办？哎！这个办法真灵验！同学们好像猜透了我的心思，端端正正的坐在了自己的座位上，我脸上露出了满意的笑容。“谁来给他们想个办法？”学生兴趣盎然，展开了激烈的争论。过了一会儿，他们抢着汇报各小组讨论的结果。我环顾四周，让坐得最端正、手举得最好的小组先发言。“我们小组想出的办法是猴妈妈先跳到河里，让小白兔踩着小猴子背上跳过去，然后，猴妈妈领着小猴子过桥。”“老师，这个办法不好。”“为什么？”“这样做，小白兔不小心掉进河里，会淹死的。”“那你有更好的办法吗？”这位穿黄衣服的男同学笑了笑，没有说话。“老师，我想出了一个办法。”“好！请你说给大家。”还没等我说完，这位自信的女孩子已抢先回答道：“猴子把尾巴缠在桥上吊起来，让小白兔赶快跑过去。”“这多危险呀！”“万一不小心掉进河里了呢？”“这个办法不好，不好！”教室里又炸开锅了，原先举手的同学纷纷缩回了手，脸上露出了失望的表情。我徘徊在教室里，眼睛不时地瞅着手腕上的表，想：干脆把答案说出来算了。可这与新课改理念不符呀！沉默片刻后，我眼前一亮，用手指了指猴妈妈手中的篮子，做了一个挑篮子的动作，教室里顿时喧闹起来。“老师，我说，我说”坐在后面的一个男孩子双膝跪在凳子上，高举着手急切地喊。我把信任的目光投向他，伸出右手激动地请他发言。他站直了身子，夹着浓浓的青海方言说：“先把猴儿（小猴子）放着（在）后面的篮篮（篮子）里，再把兔儿（小白兔）放着（在）前面的篮篮（篮子）里，转一个圈就成（行）了。”“哈哈哈”教室里传来哄笑声。“请你上来给大家示范一下好吗？”他快速跑上来，拽着我的胳膊转了个半圆停下了。“这是一圈吗？”“不是是半圈”大家抢着答道。“现在怎么办？”同学们“哗”一下全跑上来，把我围得严严实实，异口同声地答道：“先把篮子放下来，让小猴、小白兔出