多媒体环境下的教学设计《乌鸦喝水》.doc_第1页
多媒体环境下的教学设计《乌鸦喝水》.doc_第2页
多媒体环境下的教学设计《乌鸦喝水》.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

多媒体环境下的课堂教学设计案例乌鸦喝水课堂教学设计表课程名称：语文 设计者：王雅平 单位（学校）：荥阳三小 授课班级：一（4）班章节名称乌鸦喝水计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育美术课程标准（实验稿） 1-2 年级学段：（一）识字；（二）阅读； 本节课教学目标：1. 知识与技能会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字的字音，会读 “乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7个词语 。2. 过程与方法正确、流利地朗读课文。会用“渐渐”说句子。3. 情感态度价值观引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。学习 目标描述学习目标具 体 描 述 语 句了解掌握理解了解乌鸦喝水的方法。 培养学生遇到问题仔细观察的能力。 初步养成动脑筋的好习惯。项 目内 容解 决 措 施教学重点会读准“乌、鸦、喝、渴、瓶、石、办、法、渐”9个生字的字音，会读 “乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”7个词语 。教师通过课件的辅助教学，让学生通过自读，同桌互读，展示读，分享学习经验等方法达到认识生字词的目的。教学难点正确、流利地朗读课文。会用“渐渐”说句子。学生主动观察发现，教师从旁细心引导，并通过课件演示，了解渐渐的意思，并学以致用。课前准备教师：课件、水瓶、小石子。课堂教学过程结构的设计教学模式：观察发现型 教学过程结构：一、激趣导入初读课文开始1、 欣赏感受2、 说说乌鸦给你怎样的感觉？质疑课题板书课题引导语课程标准：1-2年级（一、阅读）利用课件的范读音频，给学生初步呈现了乌鸦喝水的大概内容，让学生在欣赏中充分地感受乌鸦的聪明和爱动脑筋。课件1 （出示本课我会认的字）1、观看乌鸦图片2、汇报，这是什么鸟？漂亮吗？课件1二、识记生字媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动课堂 教学过程结构的设计学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来教师带动学生自评、互评。1、 想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?2、 动作表演。3、 朗读第二、三自然段。回答问题：乌鸦怎么喝到水的？4、 学生用水瓶、小石子实验演示这一过程，体会“渐渐”意思。5、组内交流识字方法。生上台展示识字方法，师相机补充。（强“鸟”和“乌”、“喝”和“渴”的区别）三、阅读感悟课程标准：（二）完成本节课教学目标2四、交流评价课程标准：（二）课件5指名读课文第一自然段。其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?还有什么不明白的?（小组讨论交流）议。）。课件的辅助教学，再次帮助学生加深了对字词的认识，为学生流利的朗读课文奠定基础。课件4（句子）课程标准：1 2年级 （一）完成本节课教学目标1。引导语：我们认识
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论