如何提高课堂效率2010秋反思.doc

如何提高课堂效率，打造高效课堂 素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，并要求把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，最迫切的问题就是如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，打造出高效课堂。 在听了区教育局教研员的指导后，我觉得可从以下几个方面去尝试：一、设计好每堂课的教学程序，突出每堂课的教学重点。这就要求我们的老师在备课时要以高效课堂教学为原则：即学生是主体教师负责引导最后训练能力为目标。也就是教师要把“课堂”变“学堂” ，把课堂主权还给学生，教师要营造良好的课堂氛围。 二、尝试探究性学习方法，培养学生的创新能力。也就是说让学生运用一些学习方式去学习，即自主学习 、合作学习、 探究性学习。让学生分小组充分讨论，让小组变为互动组，争取每个学生都能发言，为学生提供学习材料、时间以及空间上的保障。让学生在课堂上做到行动起来，心动起来即思维动起来，神动起来即情感动起来。另外要重视探究性问题设计 ，师生互动，让教、研、学、导相互配合。也就是书教师设计的问题1、要具有针对性；2、要考虑到学生认知结构的最近发展区3、问题要具有一定的探究性4、问题要具有一定的开放性。通过设计提问可以把学生调动起来。让学生自己去认识，去感受，去体验，去品味。课堂学习的气氛活起来了，每个学生都参与了，彼此交流，展示自我，也就最大程度地的实现了学习目标。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习。教师要及时进行引导、强调、提升、点评、归纳、总结方法规律，形成知识结构，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用，让学生主动参与并积极思考，使三维教学目标的达成度要更高。讲清易混点，讲通易错点，讲细易漏点，讲明质疑点，学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。为学生营造“追求成功、体验成功、获得成功”的积极向上的浓郁学习氛围。 三、优化课堂教学细节，突出实效。这就要求教师在备课时，设计好每个环节，要重视课程情境设计：关键把握五个“什么” 即教材的要求是什么？设计什么内容？用什么形式展示？让学生从中思考什么问题？要感悟出什么道理？重视对教学过程的整体设计：为了实现学习目标，设计教学策略，应采取不同的方法步骤，无论是听说读写，还是讲练研讨，都应精心备至。要从学生的具体情况出发，有针对性、可行性，使学生能够接受并配合起来，有利于学生的活动表现，这样才能保证他们参与的实效性，教学设计尽量活动化，为学生创设合作学习的情景，少讲多说，使学生能最大限度的发挥学习的潜能，让课堂活起来。激发学生学习生物的兴趣，达到事半功倍的效果。四、重视学生的学习过程： (1)预习导学：（新课导入，让学生学会学习，学会发现问题） (2)自主学习、合作探究：（解决自主探究中遇到的问题） (3)展示自我：（把探究中独到的发现，告诉大家，共同学习，相互提高） （4）巩固练习当堂检测：（形成性、达标性、智能性检测，教师注意，精讲点拨，反馈矫正，） (5)应用与拓展：（知识扩展、能力提升练习，教师点拨小结。） （6）盘点收获,知识小结：（本节课你有哪些收获，学到了什么。） 总之，教师要充分利用好有限的40分钟时间