认识角教学设计.doc_第1页
认识角教学设计.doc_第2页
认识角教学设计.doc_第3页
认识角教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

认 识 角教学设计-麦坪乡大坡小学：杨德英教学目标：1结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。2经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。4通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重、难点：根据角的特征辨认角。教具准备：学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。教师准备：直尺、各种形状的继母若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。教学过程：一、生活引入，揭示课题1感知生活中的角。（1）课件展示实物（红领巾、钟面、吸管、方向牌）。（2）找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。（随着学生的发言，课件演示，抽象出角）。（3）找一找生活中的角。方式一：交流课前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。学生收集、交流信息。反馈。（引导学生边说边比划出角。）2揭示课题。师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天咱们就一块儿去认识角。板书：认识角二、实践感知，建立表象1画一画，剪一剪。老师给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木）。（1）老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。（2）学生自行选择工具，实施活动。（3）集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。2摸一摸，探究角的特点。(1) 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？(2) 学生汇报可能出现以下情况：尖尖的。A示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。B取名称。师：其实这个尖尖的是一个点。（板书）知道了这个点叫什么吗？想给它叫什么？（把学生取的名称写下来。）C得出名称。（板书：顶点）平平的、直直的。A引导全班再次感知。B抓住学生发言，得出名称。（板书：边）、3小结：像这样的图形我们说它是一个角。4闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。三、活动操作、巩固应用1活动（一）：找一找。（1）明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。（2）反馈摸出的图形有：（3）分组交流：每个图形的角在哪儿？每个图形有几个角？（4）用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）2.做一做。（1）交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。（2）学生选择喜欢的学习方式开始活动。（3）组织学生参观作品。（4）学生质疑、评价、提问。如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗？四、延伸1小结：今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你了解了
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论