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文档简介

新江路学校完全平方式（1）教学设计教师朱桃玲年级七年级科目数学授课时间课题名称授课课题完全平方式（1）设计项目评价内容得分一、学情分析七（5）班学生基础较好，课堂气氛活跃。为此，让小组中成绩好的学生在小组交流的时候指导他们，然后让他们代表本小组上台做题，若需讲解可再派一名“好将”上台合作完成任务，之后给予奖励加分。二、教材分析本节内容是在学习了整式的乘法后学习的，目的是让学生能通过多项式乘以多项式的代数方法证得完成平方公式，并用几何图加深学生对完全平方公式的印象，让学生明白运用完全平方公式能简化计算过程，并为以后较深层次的学习打下基础。三、教学目标1.知识与技能体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，从不同层次理解完全平方公式，并利用公式进行简单的计算；2.过程与方法通过小组内的交流讨论，不同解法的比较体会完全平方公式；3.情感态度与价值培养学生数形结合和符号意识，进一步发展学生逻辑推理能力。四、教学策略设计一、课前准备1、布置课前预习作业；2、收集小组长检查后的反馈信息。二、课堂教学1、看教学过程设计（详细）三、课堂练习及作业五、教学过程设计（一）情景导入去年，一位农民在一次“科技下乡”活动中得到启示，将一块边长为a米的正方形农田改成试验田，种上了优质的杂交水稻，一年来，收益很大，今年，又一次“科技下乡”活动，使老农铁了心，要走科技兴农的路子，于是他想把原来的试验田，边长增加b米，形成四块试验田，种植不同的新品种。1. 你能用不同的方法表示试验田的面积吗？方法一：方法二：（二）探索新知探究1：1、问题1：观察算式有什么特点，结果又有什么特点？2、结构特征：左边： 右边：既有：（引入课题完全平方公式）探究2：（由学生类比探究1完成）1、问题2：观察算式有什么特点，结果又有什么特点？2、结构特征：左边： 右边：既有：探究3：（对比）完全平方公式：记忆口诀：首平方，尾平方,积的2倍放中央，中间符号同前方。（三）学以致用1、判断，并订正（1） （2）（3） （4）（5） （6）小组竞赛：选3组上台做题（各组自派代表），每组2题，其他小组评改）2、计算（1） （2） （3）3、计算（提高）（1） （2） （3）（四）课堂小结师生共同小结（五）布置作业1、必做题：课本P26习题1.1 第1题；2、选做题：用一个几何图形表示；3、预习作业：（六）板书设计1.6完全平方公式（一）1、2、结构特征：3、常犯错误：六、课后反思本节课能较顺畅的完成教学任务，学生在经过探究1的探究过程后，能类比得到探究2 的结论；之后在学以致用第1题（判断题）中，让学生发现计算中常出现的错误，并订正，从而减少在第2，3题的出错率；不足之处就是不能较好地、自然而然地接下一环节，各知识点相接有点不顺畅。七、课例
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