岳麓版《重大改革回眸》教学案：第5课北魏孝文帝改革.doc

第5课 北魏孝文帝改革一、课标要求：了解北魏孝文帝改革的背景，归纳主要内容，探讨历史作用。二、教学目标：1、知识与能力：北魏统一北方，均田制、三长制、俸禄制、迁都洛阳、移风易俗等措施及影响，归纳改革的原因及意义2、过程与方法：通过对北魏统一北方后其统治区域内鲜卑族及其他少数民族文化与汉族文化的差异对比，学会分析社会矛盾形成的原因并尝试寻找解决矛盾的方法。3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到中华民族的文明是在各个民族不断交流、融合中产生的。孝文帝的改革体现了民族融合的大趋势，孝文帝是中华民族历史上的杰出人物。三、考点：北魏孝文帝改革四、重点：孝文帝改革的原因措施及意义 难点：迁都洛阳的意义，改革对民族融合和国家统一的意义。五、教学方法：导学+问题意识六、教学课时：2课时导入新课：西晋灭亡后，少数民族贵族为了各自的利益，连年混战，各族人民在长期的杂居相处中，加快了各民族的交融。崛起于北方的鲜卑族拓拔部，经过一系列的战争，统一北方。北魏孝文帝独具慧眼，进行改革，促进了社会的进步和民族的融合。讲授新课：探究：你所了解的孝文帝是一个什么样的人物？通过预习教材，你又有何新的认识？为什么？一、孝文帝改革的背景：1、原因：（1）政治：北魏统一北方，结束了北方多年来分裂混乱的政治局面。（2）经济：鲜卑族的社会发展水平比较落后：（3）民族融合的发展为改革创造了有利条件。（4）鲜卑贵族的民族歧视和巧取豪夺，激化社会矛盾：（5）个人因素：孝文帝与冯太后的杰出政治才能与改革意识。2、目的：为了缓和日益尖锐的矛盾，促进北魏社会的发展，巩固鲜卑贵族的统治。 二、孝文帝改革的内容：1、均田制：（1）条件：政府掌握大量荒地 （2）内容：探究：均田制的实质是什么？为什么？ （3） 影响 ：农民得到了。抑制了。有利于。北方经济有了。和发展；推动了北方民族的封建化进程和民族大融合。2、三长制：（1）原因：宗主督护制的弊端（2）内容：废除-设-负责-（3）影响：农户-改变-使-有利-3、整顿吏治：（1）原因：吏治混乱影响财政，加深矛盾（2）内容：制定俸禄制度；按照政绩的好坏决定地方官吏的任期。（3）影响：改善-减轻-安心。生产恢复和发展。4、迁都洛阳：（1）平城的弊端：经济上：北魏都城平城气候恶劣，生产的粮食不能满足需要； 政治上：平城地处偏僻，北魏政府很难有效的控制中原地区； 军事上：北方少数民族柔然威胁北魏安全；迁都也便于南下灭南齐，实现统一； 文化上：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。（2）洛阳的有利条件： 地理：在黄河之南，地处农业生产发达的中原地区，交通便利； 历史：曾经长期处于政治、经济、文化中心的地位 政治：迁都洛阳，既可摆脱都城沦陷，又能举兵南下，为实现南北统一提供可能。（3）目的：为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制。（4）影响：保证-有利于-进一步发展。5、实行汉制与移风易俗：（1）措施：穿汉服、姓汉姓、与汉族通婚、说汉话、改行汉制：（2）影响：进一步深化了改革，加快了鲜卑族进步的速度小组探究：孝文帝改革的性质是什么？性质：北魏孝文帝改革是封建性质的改革。表现在：（1）从社会发展角度看是封建你给的过程。（2）从经济发展角度看是农耕你给的过程。（3）从文化发展角度看是汉化的过程。三、孝文帝改革的评价： 是一次政治经济文化和风俗习惯的全面改革，意义重大，影响深远。1、积极：(1)经济：促进了北魏社会的发展，北方出现了魏、晋以来空前的繁荣景象。（2）民族：顺应了时代潮流，加快了民族融合的进程，为中国多民族国家共同发展的历史做出了贡献。 （3）政治：完成了北魏社会的封建化，巩固了封建统治，为结束长期分裂局面、重新走向国家统一奠定了基础。 （4）个人：孝文帝成为我国古代杰出的少数民族政治家、改革家。2、局限：（1）忽略了北方边境老城区；（2）忽略了军事改革；（3）全盘吸收汉文化； （4）后继乏人课堂小结：1、民族大融合的方式民族迁徙：魏晋以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族大批内迁，他们在北方各地和汉族人民杂居相处。联合斗争：西晋末年统治者对各族人民的残酷剥削和压迫，十六国时期的连年战乱，北方经济破坏严重，人民生活困苦，迫使各族人民联合起来，共同斗争，从而使民族之间的联系更加密切。友好交往：魏晋以来，我国北方出现过几次统一局面，在和平的环境中，各族人民交往频繁，使民族融合步伐加快，（即使在战乱期间这种交往也始终没有间断）少数民族统治者的改革：如北魏孝文帝改革，实行汉化政策，促进民族大融合。2、孝文帝改革成功的原因： 根本原因：顺应历史发展的潮流和民族融合趋势。主观：孝文帝和冯太后的改革决心，胆略才识。改革全面深入，措施得力。从整顿整治开始，使改革有了一个良好的环境。3、启示：要制定适合本民族实际情况的改革措施，从实际出发，顺应时代的潮流。改革者必须具有雄才大略。应批判的学习其它民族的文化，不应该全面吸收。改革不要惧怕阻力和曲折。布置作业（星期 早/晚自习）：高考链接：（2008年广东高考31题）（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题材料一 北魏建国后明显保留了鲜卑的历史传统，继续沿用村社土地分配原则。永兴五年（413），“徒二万余家于大宁，计口授田。”据魏书卷三和唐长孺魏晋南北朝隋唐史三论材料二 太和九年（485），“下诏均给天下田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”。魏书卷一百一十问题：（1）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之处（2分）（2）材料二中的土地分配制度经北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝还推行了那些改革措施（3分）（3）概括说明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及这一改革对后世的影响（4分）【答案】(1)按人口分配土地。 (2)易汉服；改汉姓；说汉话；与汉人通婚；学习汉族典章制度；迁都洛阳。 (3)汉族先进文化；鲜卑民族传统。均田制影响了中国土地制度数百年；其他措施加速了鲜卑汉化，促进了民族融合。【点拨】（1）可直接读取材料信息，“计口授田”和“诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”看相同之处是按人口分配土地。（2）可依据所学知识，回顾北魏孝文帝改革措施，涉及服饰、姓氏、语言、婚姻、制度、文化等方面的改变。（3）溯源可从汉族文化的先进性与鲜卑族传统。对后世的影响可从中国土地制度的变迁、加速民族融合方面思考。（2008年江苏高考24题A）（12分）阅读下列材料：材料一 （陆）睿（原姓步六孤）始十余岁，袭爵抚军大将军、平原王。娶东徐州刺史博陵崔鉴女，鉴谓所亲云：“平原王才度不恶，但恨其姓名殊为重复。”时高祖（即孝文帝）未改其姓。 魏书卷四十材料二 （迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。此小儿今日不灭，乃是国家之大祸”乃废为庶人。 魏书卷二十二材料三 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 陈寅恪李唐氏族推测之后记请回答：（1）材料一中，崔鉴对陆睿的不满反映出当时民族关系存在什么问题？为此，孝文帝采取了哪些改革措施？（6分）（2）材料二中孝文帝对太子恂的处理说明了什么？（2分）（3）依据材料三，分析孝文帝改革产生的影响。（4分）【答案】汉族和鲜卑之间存在着民族矛盾。推行了改汉姓、改语言、改服饰、通婚姻、改制度等方面的汉化措施。改革面临着阻力；孝文帝推进改革的坚强决心。促进了民族融合，为唐朝大一统和文化繁荣（为重新走向国家统一）奠定了基础。【点拨】本题主要考查考生对材料信息的阅读理解分析提炼归纳概括能力。第（1）问体现汉与鲜卑之间存在矛盾；第二问考了孝文帝改革的措施。第（2）、（3）问主要考察对材料的理解、分析和概括，体会改革的艰难和改革起到的效果。（2012年山东省文综第35题）（10分）【历史历史上重大改革回