数学人教版五年级下册同分母分数加减法教学设计.doc

教学设计表学校：石泉县后柳镇中坝小学 学科 数学 授课年级 五年级 教师姓名 朱以军 章节名称同分母分数加减法。第89、90页例1计划学时1 学习内容分析同分母分数加减法是选自新人教版九年义务教育小学五年级数学下册第六单元的内容。本节课的内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质上进行教学的。并为下一节学习异分母分数加减法的学习做好铺垫。学习者分析学生已经学习了整数、小数的加减法的意义及其计算方法，学习了分数的意义和性质。对于分数的加减法在三年级时已经有了初步的了解。本节课计算并不是重难点，要充分让学生理解算理和养成能约分的要约分的习惯。教学目标1、使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。3（德育目标）、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。教学重点及解决措施教学重点：能正确进行同分母分数加、减法计算并明白其算理。 解决措施： 小组讨论明算理、练习计算讲算理、依据算理学计算教学难点及解决措施教学难点：能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。 解决措施：讨论交流、自主探究 教学设计思路学生在以前的学习中已经掌握了分数的意义和性质，掌握了整数、小数的加减法的方法，为了更好地学习和掌握同分母分数的加减法，从复习分数的意义和加减法的意义入手，让学生明白“为什么用加法计算？”和“为什么用减法计算？”。依据分数的意义，让学生讨论交流、总结同分母分数加减法的计算方法并理解其算理。再通过及时练习达到掌握和理解。通过巩固练习的填一填、算一算等练习题达到知识的理解和巩固。最后通过对知识的梳理进行系统的整理，让学生建构知识体系。依据的理论坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用 “讲练结合练为主线”的方式，让学生在自主探究、总结交流中明白算理，学习计算的方法。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源导导入新课填空C自制导导入新课观察图片回答问题C自制探学习新知分数加法算理学习及练习F自制探学习新知分数减法算理学习及练习F自制练巩固练习填一填、算一算F自制评全课总结探索延伸谈收获I自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导复习铺垫导入新课7分钟1、口答：的分数单位是（ ），它含有（ ）这样的分数单位。里面有（ ）个，里面有（ ）个。1里面有（ ）个。2、PPT出示例1主题图，思考：（1）你从图上知道了什么数学信息？你能提出什么分数的问题？（2）怎样计算“爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？”，为什么用加法计算？3、揭示课题：同分母分数加减法1、学生口答2、观察主题图回答问题1、通过复习分数的意义，让学生明白分数的分数单位和其含有几个这样的分数单位，为学习同分母分数级减法的算理做好铺垫。2、通过学生观察主题图并结合学生生活实际理解加法的意义。二、探探索新知明白算理15分钟1、怎样计算“+”？请你说明理由。2、讨论同分母加法的算法。3、小结方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。（PPT出示）4、及时练习（PPT出示）+= += += 4+=5、思考：（1）如何计算“爸爸比妈妈多吃了多少张饼？”（2）怎样计算“- ”？请说明你的理由。6、讨论同分母分数减法的计算方法。7、小结方法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。8、及时练习- = - = - = 1- =9、总结同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。计算结果能约分的要约分。1、学生讨论交流、总结方法，并进行及时练习。2、讨论总结计算方法。1、利用主题图和学具，小组讨论分数加减法的算理2、及时练习达到及时掌握计算方法。3、通过讨论交流和及时练习，总结同分母加减法的计算方法。培养学生的合作意识、总结概括的能力。三、练巩固练习当堂训练10分钟1、填一填5个加上4个等于（ ）个也就是（ ），约分后就是（ ）。14个减去4个等于（ ）个也就是（ ），约分后就是（ ）。2、比一比谁的反应快（练习二十三第1、2题）3、中坝小学各年级学生人数分布情况如下：一二三四五六（ ）低年级中年级高年级（1）六年级人数占全校的几分之几？（2）中年级学生人数一共占全校的几分之几？（3）五年级比四年级多占全校的几分之几？（4）你还能提出什么数学问题并解答吗？学生口答后交流想法，讲清算理通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。四、评总结全课畅谈收获3分钟通过这节课的学习，你有哪些收获？学生各抒己见通过回顾本节课所学，想想运用的方法，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，培养学生的计算能力课堂教学流程图 畅谈收获课件合作讨论、总结方法课件及时练习、加深理解课件开始出示主题图课件出示题目课件全课结束巩固练习课件讨论交流总结方法学生口答、说算理学生合作讨论交流动手画一画探索新知、讲算理课件学具验证学生观察思考学生口答复习铺垫、导入新课课件板书设计同分母分数加减法+= = （3个加1个等于4个，就是，约分后得） - = = （3个减去1个等于2个，就是，约分后得）同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。教学反思同分母分数的加减法的计算对于学生来说是比较简单的计算，在本节课之前学生都能够进行计算。在前面的教学中，我总是很注重计算方法的教学，认为只要学生掌握了计算方法就可以了，培养了学生的计算技能，忽视了计算的意义和算理的理解。在本节课的教学中，我从意义入手，让学生明白“为什么用加法计算？”弄清楚计算的意义，再从分数的意义出发，理解分数加减法的算理。充分利用学具，通过