灵动的生命美术教案.doc

灵动的生命美术教案 第2课 灵动的生命 一、教学目标 认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言。 技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品。情感目标：体验雕塑创造的乐趣，增强生活情趣，培养学生的低碳生活意识和审美感悟力。 二、教学重点、难点 教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积。 教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达。 三、教学准备 教学课件、范作、展示材料。 学具：塑泥、身边随处可寻的实物材料，所需的加工工具等 一、新课导入 导入课题体积与空间的生命 二、新授课程 （一）赏析感悟，体验多样材料 男子头像：青铜，作者罗丹（法国）。 男子头像惊人地展示了作者丰富的创造力和粗犷的现实主义风格，这张脸上没有任何地方是空白、缺乏表情或无关紧要的东西。雕塑作品以生动的表情，流露出情感的表达。罗丹追求“艺术的美存在于内在的真实表达”，艺术力量不是外在的呼喊，而是理性意义的表露，是内心情感与思想的自然爆发。 红色的记忆：玻璃钢，作者陈文令（中国）。 这群男孩雕像，天真、健康、调皮、活泼，总共一百多个，作品用玻璃钢翻制，打磨抛光后，喷上红漆，放置在沙滩、树干、船头、灯塔上。这些作品属于新型的艺术形态，介于写实雕塑、装置、互动式行为艺术和偶发艺术之间，是集装置和行为于一体的前卫艺术。 （二）立意构思，探究制作方法 艺术家们是怎样让生命绽放的呢？你发现了哪些有趣的材质？ 个性葫芦、石头画小狗、金属焊接的企鹅、铅笔雕刻的靴子、文具小蜻蜓? 废旧的文具：量角器、燕尾夹、橡皮、铅笔? 生活中还有哪些材料的“命运”是可以被改变的呢？可以选用什么方法使材料呈现体积与空间的艺术性？ 结合材料呈现的基本造型元素，大胆想象，构思独特，才能创造出富有生命的空间造型。充分利用材料的形状、色彩、肌理等美感，选用与之相适应的制作方法，表现材料的生命本质和神韵，将平凡变得不再平凡，将生活变得有趣而精彩。 堂吉诃德 废旧金属零件在作者的奇思妙想中被赋予了生命。开瓶器变成了奇怪的盔甲，铁盖成了盾牌，自行车铃铛、水龙头和打蛋器构成了雄健的战马，神气的堂吉诃德来了！从材料选择、加工方法、创意构思、色彩搭配、创新思维等多个方面分析作品。 制作流程：构思选材设计制作。（材料特点与主题充分结合） （三）创意互动，赋予材料生命 将实物材料与完成的雕塑作品作比较，领悟“艺术生活又高于生活”的本质。当学生的创造之泉滋润了废旧物，废旧物便绽放了生命。成功的喜悦促使学生不断地寻求新材料，利用新语言，探索新方法，发现生活中的美，让自己的生命绽放艺术创造的光辉。 教师演示：绘制人物动态草稿运用报纸、胶带完成人物大样运用铅丝固定人物动态造型包裹锡纸仿不锈钢足球先生完成。 学生作业： 1.根据收集的实物材料确定主题，充分展示材料的形状、色彩、肌理等美感，创作一件雕塑作品，赋予材料新的生命。 2.根据主题班会，运用桌椅、书本等材料制作雕塑作品。 要求：小组合作，充分利用材料的不同特点，发挥想象力、创造力。 （四）作品展示，分享集体智慧 结合留住精彩的瞬间和另一种工具这两节课的内容，充分利用实物投影、数码相机记录全班同学或者学生个体创作过程及其学习状态，有效呈现美术立体课堂，利用学校局域网，展示学生自己的作品，科学合理地进行过程性评价，实现现代教育技术与美术学科的有效整合。 二年级（下册） 目 录 第一课 春天在哪里（第2、3周） 第一课时、第二课时、第三课时 第二课 盛开的鲜花（第3、4周） 第一课时、第二课时 第三课 田园风光（第4、5周） 第一课时、第二课时 第四课 我的爱心卡 （第5周） 第一课时 第五课 折剪蝴蝶（第6周） 第一课时 第六课 小画框（第6周） 第一课时 第一课时 第八课 倒影（第7周） 第一课时 第九课 印印画画（第8周） 第一课时、第二课时、 第十课 纸版画人物（第9周） 第一课时、第二课时、 第十一课 民间年画（第10周） 第一课时 第十二课 闪闪的星星（第10、11周） 第一课时 第二课时 第十三课 美丽的丝巾（第11、12周） 第一课时、第二课时 第十四课 做香囊、迎端午（第12、13周） 第一课时、第二课时 第十五课 向日葵（第13周） 第一课时、 第十六课 夏天 （第14周） 第一课时、第二课时 第十七课 可爱的猫咪（第15周） 第一课时、第二课时 第十八课 潺潺的小溪水（第16周） 第一课时、第二课时 第十九课 我们画我们评（第17周） 第一课时 第二十课 美术万花筒（第18周） 第一课时 第二课时 期末测评 第19周 第一课、春天在哪里（第2周） 教后札记： 教材简析：一年之计在于春。春天是最富生命力的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节，它给大自然带来了无穷的魅力。春天更是释放了沉睡一个冬天的能量，唤醒了激情，生命的拔节无不呈现成长的足迹。无数的文人墨客留下了关于春天的诗文、画作。绚丽的色彩、伸展挺拔的姿态、生动多样的场景，都是美术活动的关注点和发展点。描绘表达春天是贴近学生生活的很好载体，引领学生到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩和景象。作为二年级下册的开篇课题，又是本单元中盛开的鲜花、田园风光的起首课，是为学生亲近大自然，建立情趣感受、视觉经验的活动，所以，本课在学习活动过程需要把握以下四点： 1从不同感官获得对春天的多元感受，通过闻一闻春天的气息，看一看春天的色彩，做一做春天的花朵，读一读春天的诗歌等活动来实现学生对于春天的综合体验，以此为接下来两个内容的深入学习建立知觉经验和个性情绪；2.用美术的视角去发现春天色彩的多样性和协调性，在欣赏发现的基础上获得色彩协调搭配的方法，为表达春天的感受积累经验； 3.在欣赏画家作品中，形成自然和作品之间的联系，建立从自然感受到艺术表达的方法和思维，在自我感受记忆想象表现的过程中，表达自己对自然的独特观察和感受； 教学目标： 知识与技能： 1.感受春天色彩的特点，初步体验春天色彩的协调搭配。 2.在不同感官的体验下，初步感知春天景象的特点和活力。 3.尝试用2种及以上方法制作春天里的花，并尝试美化生活。 过程与方法 1.欣赏、感受春天景象的特点，并尝试表达对春天里的景物、人物活动等的独特观察和感受。 2.欣赏、发现、记忆、感受春天色彩的特点，初步获得色彩协调搭配的方法，并有意识地选择自己喜欢的方式大胆表现春天。 3.观察春天花朵造型，运用纸材等，以及两种以上方法进行制作花朵。 情感、态度和价值观 1.在欣赏、发现、表现中提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。 2.在体验、探究中激发并表达对春天的喜爱之情。 教学难点：能采用自己喜欢的形式表达对春天的感受。 教学重点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。 教学准备：PPT、 第一课时 课时目标： 教学步骤： 一、情境导入初步感受春天 1、欣赏春天的照片，激发兴趣，引发回忆。 2、谈谈你发现的春天在哪里？ 3、欣赏春的景色 二、春天的色彩通过观察、引导、启发，让学生感悟春天的色彩。 1、欣赏名作：总结春天的色调，看看画家如何用画笔表现春天的。 2、春天的色彩：用感官感受春天的色彩，在彩色笔中找出春天的颜色。 三、 布置作业 1用春天的色彩进行填色创作。 四、展示评价欣赏：春天的色彩 第二课时 课时目标：完成一幅有关春天的景色 1. 画一画春天的景色。 2画一画自己在春天做过的或看到的难忘事情。 要求：抓住春天的特征，用色彩大胆表现对春天的喜爱之情 。 二、展示点评 1、将学生作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”一边逛，一边 评价。适时点评奖励。 第三课时 课时目标：利用综合材料表现春天。 教学步骤： 二、揭示课题:春天在哪里并欣赏作品。 1、欣赏平面作品：小姑娘、神奇的大树。 3、立体作品的欣赏：立体花的制作并示范 三、体验尝试，教师巡课指导。 四、课外拓展 利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。 板书设计： 第二课、盛开的鲜花（第3、4周） 教后札记： 教材简析：花是美的象征，是大自然赋予人类的瑰宝，姹紫嫣红、芳香四溢的花儿令人赏心悦目。美丽的鲜花处处都可欣赏到，如家中的插花、盆花，田野、山林里的野花，水中的荷花。盛开的鲜花姿态很美，形态各异的花儿不仅给我们的生活提供了良好的生态环境，也给我们带来了美好的视觉享受。 本课教学中，教师可以通过鲜花的实物或图片欣赏，让学生感受各种鲜花的美，了解鲜花的不同形态，打破学生对鲜花外形的概念化认识，从而提高他们的观察能力。 学生的作业形式可以是写生画，也可以是想象画。在课后延伸部分，让学生了解并感受渐变色在生活中的应用。 教学目标： 知识与技能： 了解鲜花的不同造型特点与色彩特点。感知渐变色，学习、掌握渐变色的涂色要领，选择自己喜欢的鲜花进行渐变色的涂色练习。 过程与方法 在对鲜花的观察、分析、比较、讨论中，感知鲜花的造型和色彩渐变，并运用色彩的渐变涂色方法表现生活中的鲜花。 情感、态度和价值观 感受鲜花的美，了解鲜花与人类生活环境的关系。逐步养成善于观察，勤于表现的学习习惯。 教学难点：探究单色渐变、多色渐变等渐变色的涂色方法，体验渐变色的表现效果，并采用鲜花的造型进行表现活动。 教学重点：运用渐变色表现盛开的鲜花。 教学准备：PPT、 第一课时 课时目标： 渐变涂色 教学步骤： 一、情境导入欣赏感受 1、欣赏鲜花盛开的视频