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文档简介
.人物描写一组教学设计 石一小 刘文彬第一课时 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、导入让学生回忆在灿烂的文学宝库里,作家们为我们塑造过的众多栩栩如生的人物形象有哪些?(神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错就改的廉颇,用武过人的武松)印发学生对印象深刻的人物的回忆,激发学习兴趣。之后揭示本课主人公,两个小朋友:小嘎子和胖墩儿。二、自学课文1自由读课文,采用各种辅助方式读通课文。2同桌互读生字词。3借助词语概括文章的主要内容。4让学生说说为了表现人物特点,作者主要是通过哪些方面对人物加以描写?(动作描写)5说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、分析课文(一)学习动作描写:通过初读课文,学生们对小嘎子和胖墩儿的性格已有初步了解,今儿通过品味语句感受作者描写方法。要求学生默读课文,画出有关描写动作的语句。指名汇报句子。指导学生抓住关键词体会人物性格,如:“跳起来、一闪身、脱、叉”感受到胖墩儿动作很敏捷,性格很爽快。“鵮架、虎势儿一站”感受两个人对自己有信心,很勇敢。“猴儿似的蹦来蹦去”感受到小嘎子动作很灵活,很机灵。“总想使巧招,下冷绊子”感受到小嘎子很聪明,又有点顽皮。而胖墩儿“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。”的动作则可叫体型稍微胖一点的同学进行模仿。一系列的动作描写让学生感受到了两个小朋友鲜活的性格特点:胖墩儿憨厚老实,小嘎子很活泼、调皮、爱耍小聪明。(二)学习心理、语言描写:教师引导学生找作者除了用动作描写以外,还运用了哪些描写方法?1.心理描写:总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。2.语言描写:“要不摔跤。”(很聪明) “是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”(很老实、诚实)(三)再现形象,加深理解。1.朗读课文,边读边想象小嘎子和胖墩儿当时的形象。2.默读课文,试着把小嘎子和胖墩儿摔跤的情景给表演出来。3.请演员表演,表演完毕,在座同学知道评析,演员要认真听。4.交流反馈,并做第二次的表演。四、欣赏动作描写的精彩片段教师课件出示一些人物描写句子,注意选取学生熟知的人物,摘录描写人物特点突出的句子,以动作描写为主。如:勇斗猛虎的武松,足智多谋的诸葛亮等。强化学生对动作描写的理解。 五、小练笔1.小结描写人物动作的方法:要有一个具体的生活情境,要符合任务的身份和性格特点,要典型。2.请回忆生活中印象深刻的人物,设想一个具体的情境,描写一个人物活动的片段。3.讲评学生描写的片段。第二课时 临死前的严监生一、谈话导入1.直接板书读题:临死前的严监生。2.读题,注意强调正确读音。二、熟读课文,感知故事大意。1.介绍现代白话文,指导学生利用注解理解文意。概括主要内容2.生自由读课文。3.指名开火车读课文,并适时正音“一声不倒一声”、“挑掉”等,看词语解释确定在文中的读音。4、汇报概括主要内容你觉得严监生是个怎样的人?“吝啬”、“节俭”三、聚集重点,感悟人物形象感受“吝啬”。默读课文,从文中的哪些地方感受到了“吝啬”或“节俭”,读一读体会一下,可以在旁边批注上自己的体会。抓住重点句子理解1.“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。” (1)指名说体会。(2)联系上下文,体会他病情严重,并用词语概括(a.再不回头。b.诸亲六眷都来问候,理解诸亲六眷的意思。C.医家都不下药了。D.一连三天不能说话。)(无可救药、病入膏肓)(3)补充了解:严监生并不穷他家中十分有钱,这监生就是用钱捐来的。在儒林外史中写到(课件出示)他家有十多万银子。钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。(4)既然如此,却总不得断气。他是“吝啬”不是“节俭”, 试机明白“吝啬”与“节俭”的不同感情色彩。朗读指导(用讽刺的口吻读出吝啬)。2、“晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。” “一屋人”和“一盏灯”(人多、灯暗)进行对比,体会他的吝啬。3、 大侄子走上前来问道登时就没了气。指导学生边读文,边体会,并朗读体现出来。朗读语气可从作者角度读出讽刺口吻,也可从严监生角度读出失望、愤怒、激动、绝望语气。结尾处的 “登时就没了气”和前文“总不得断气”形成鲜明对比,此处更可以让学生体会出其出奇的吝啬。 四、总结写法,拓展阅读1.提问:作家如何用短短的三百多字就把一个吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生,让人过目不忘?2.细节描写:作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作,通过动作、神态进行细致的描写,这叫细节描写。3.建议学生细读儒林外史中描写严监生的语句。4.推荐阅读文坛上还有四大吝啬鬼(课件出示)莎士比亚威尼斯商人里的夏洛克、莫里哀悭吝人里的阿巴贡、巴尔扎克欧也妮葛朗台里的葛朗台、果戈理死魂灵里的泼留希金。第三课时 “凤辣子”初见林黛玉一、谈话导入 1.学生谈对于红楼梦,有什么了解。2.教师根据学生的谈话,相机出示红楼梦中的一些人物板书:“凤辣子” 林黛玉 (1) 让学生了解“凤辣子”就是指“王熙凤”。 (2)看到“凤辣子”,猜想王熙凤是个怎样的人,带着猜测读课文。二、通读课文,整体感知1.自由朗读课文。把课文读正确,难读的可以多读几次。2.说说这个片段主要写谁?写了她的什么事?3.指导读好难读的句子。重点指导读好:这个人打扮与众姑娘不同,彩秀辉煌,恍若神妃仙子丹唇未启笑先闻。三、深入读文,探究性格1.品读外貌描写:这个人打扮与众姑娘不同,彩秀辉煌,恍若神妃仙子丹唇未启笑先闻。(1)反复读着这些句子,感受王熙凤(漂亮、华丽、富贵),并通过朗读表现出来。(2)说说王熙凤给你的印象是通过什么描写感受到的?(外貌描写)由外貌描写,我们立刻想到了,我们还学过(语言描写、神态描写、动作描写等)过渡引导:王熙凤号称红楼梦中的语言大师,接下来,我们就去读读她的语言。2.品读语言描写:(1)要求:找到描写王熙凤语言的句子,划一划,读一读,写一写感受。“我来迟了,不曾迎接远客!”“天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢!”“正是呢!我一见了妹妹该打,该打!”“妹妹几岁了?可也上过学也只管告诉我。”(2
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