快乐英语第四册17课说课稿.doc

义务教育课程标准实验教科书快乐英语第四册，第三单元，第十七课。Unit 3 Lets go shopping. Lesson 17.一、 教学背景：本课所在单元主题是“Can I help you?”,具体内容分词汇和会话两个部分，主要学习一些蔬菜和事物的名称和请求帮助，询问价钱的日常用语。中基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。四年级学生，他们已经有了一定的语言基础，掌握了基本的词汇和语音知识，具有简单的英语交际会话能力。正由积累词汇向掌握句型和语法知识方面过渡，逐渐形成自己的英语思维和表达能力。二、教学目标根据上述教材分析，我制定了以下的教学目标：知识目标：通过学习单词potatoes, tomatoes, peppers, beans, vegetables 以及句子“Can I help you?”和.“How much?”,让学生能够提出帮助对方的请求以及询问价格并做出正确回答。 能力目标：通过学习本课，将学习活动和生活实际相联系，培养学习兴趣，提高听、说、读、写、演、交际及知识自学的综合能力。情感目标：通过学习，教会学生用礼貌的语言与人交往，并且在学习活动中进一步提高团队意识和竞争意识。三、教学重点、难点教学重点：1、能认读并灵活运用单词potatoes, tomatoes, peppers, beans, vegetables ；和“Can I help you?”句式提出帮忙请求，会用“How much?”询问价钱，能正确，熟练地用英文说出物品价格并对其进行正确书写。2、听说读写“Can I help you? /Ten apples, please.”教学难点：“Can I help you?/ Ten apples, please.”的发音教学及其正确书写。掌握”vegetables”的发音及本课名词的复数的发音。四、说教法和学法 本课中我采用了多种教学方法，但主要的教学方法为以下两种：（一）小组学习法针对本课我采用小组合作学习的方法，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同学习完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。（二）情景教学法我将教学建立在满足学生心理需要的基础上 ，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在句型教学中，采用多媒体和实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。五、说教具、学具本课的教具、学具有：单词卡片，图片，磁带，录音机，多媒体课件，购物筐、各类蔬菜、玩具、零钱、文具用品。本课以多媒体辅助教学方式，通过生动有趣的演示，使知识呈现趣味化、系统化、条理化，符合儿童的认知规律；便于突出重点，突破难点。利于激发学生浓厚的学习兴趣，提高语言的运用能力和教学效果。六、说教学流程本课的教学活动一共有四个环节，分别是：（一）、律动热身，趣味复习（二）、创设情境，呈现新知（三）、趣味游戏，知识拓展（四）、课堂总结，及时评价(一)、 律动热身、趣味复习在这一环节我分三部分来检复：1.、SING A SONG播放英文歌曲Can I help you? 师生共同演唱。其设计意图是：创设轻松愉悦的学习氛围，调动课堂气氛，增加学生的学习兴趣。2、Free talk师生问候，亲切交流。教师以朋友的语气用简单的句型与学生交流日常习惯用语，消除学生的紧张情绪，把学生带进了轻松愉悦的情绪中。3、Read the words and sentences以小组比赛的方式复习本单元之前学习过的单词，短语和句子。这样的设计为新知的学习做好铺垫，舒缓坡度。（二）创设情境，呈现新知1. 情境导入，引出重点在这一部分，我主要运用了情景教学法。我会出示一个密封的购物筐吸引学生的注意力，采用摸一摸，猜一猜的小组比赛形式进行趣味游戏。这个活动不仅调动了学生学习的主动性和积极性，还锻炼了学生的口语交际能力，也为本课的新知教学奠定了基础。通过猜筐里的食物的种类数量，进入新课之后，我创设了一个购物情景，带上售货员的名牌，引导学生进入情景之中，鼓励学生到前面来购物，在真实的语境当中使学生理解本课的重点句子：Can I help you?和How much? 并组织学生自发的结对，到前面来当售货员进行互动式交流，引发他们积极参与，大胆表达的勇气。此时再用课件播放课文中的购物场景和配音，让学生再次深入感知课文内容。购物情境的创设为学生学习语言提供了一个应用语言的环境，自然，真实，而多媒体的运用，形象逼真，生动有趣，使学生很容易理解掌握，快速进入交际角色。如果在本环节没有达到预定的教学效果，我会在课后带领同学多读多练，争取达到预定的教学效果。2. 层次性操练，突破难点。播放课文对话录音，采用教师领读、指读、齐读、分组读，开火车读等方式学习句子，进行层次性操练。及时纠错，突破重点句子解决难点，使学生发音标准，语调自然。在这里机械操练让每个学生都参与教学，达到教育教学目的。3进入角色，应用句型 喜爱表演是学生的天性，所以我之后又设计了分角色表演、小组排练、展示对话的一系列活动，使学生在师生、生生、小组等不同合作方式中，逐步实现知识向能力的转化。表演后，我会对表情丰富、语言流畅的学生给与及时的鼓励，表扬学生代表为该组所赢得的荣誉。让他们品尝到创新的喜悦，从而增强学习的自信心，提高应用口语表达的兴趣。接下来我把会话句子顺序打乱后将其显示在课件上，请学生按正确的顺序进行排列并大声读出来。这部分的设计为下一步的提高练习打下基础，让口语暂时落后的学生也有表现的机会，增强学生说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。4单词教学，趣味认知在这一部分，我设计了一个买蔬菜的教学情境，通过课件一一出示本课的五个蔬菜图片，让学生在买东西的过程中，自然的学习，接受本课的单词。并且重点教授Can I help you? Ten apples, please.的语音语调。5、书写练习，加深巩固之后我会安排学生练习书写单词句子，示范书写后，我会一一巡视，亲近学生，指导每位学生的书写。适量的书写练习为学生正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。（三）趣味游戏，知识拓展。 让学生出示课前准备的一二件玩具或是还没有用的文具，一元、三元或五元的零用钱，让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在活动中巡视辅导，要求学生用英语进行交流，尽量不要使用中文。这个活动是学生真实的日常生活情境，学生们能兴致勃勃的在实际交易中运用所学句型进行交流，从此达到了应用巩固新知的目的。（四）课堂总结，及时评价 。在课堂的最后，我会总结本课的知识重难点，然后让学生自我评价自己在本堂课中的表现。这样的设计有利于学生反思和调控自己的学习过程，为以后的课堂教学打下扎实的基础。七说板书设计板书包括事先画好的苹果树，还有五幅图片及新授单词，一目了然，最下边是指导书写的重点句Can I help you?Ten apples,