成功的路教学设计.docx

成功的路_教学设计 一. 问题导入 1.今天我给大家带来两个字,(板书:成功)在你的心里,你认为什么是成功? (学生自由回答) 记字：“功”字左边是工作的工、右边是努力的力，我觉得你们只要努力学习，就会取得成功。给功字组词。 2.每个人都想成功,这不,有三个小朋友也想获得成功,你们想不想认识他们?这节课我们就来学习25课成功的路（板书课题、齐读课题） 二.初读课文 自主识字，学生读课文，出示读书要求 学们自由读课文，注意在读文过程中，要借住拼音将生字、生词读准，将句子读通顺。 出自然段，同桌互相检查一下，用手势指出。 学们动笔将课文中的生字所带词语圈出，将其所在句子读一读。如果有不懂的同桌互相研究研究。（学生动笔圈） 质疑：课文中有哪些地方你还不懂，没有解决的提出来，大家一起来讨论，好吗? ：你们圈出的生词都认识了吗？那我可要看看了。（出示词卡、生读） 三.学习课文,整体感知 过渡：生词就读到这，下面我们来学习这篇课文。 1. 指名读第一段，要求：在他读的过程中其他同学要认真听，看他读的准不准确。 评价 现在你们知道谁想成功了吗？（三匹小马） 学习“冠” 出示“冠军”问：三匹小马都想成为什么？（生：冠军）什么是冠军？（第一名）第二名呢？(亚军)第三名呢？(季军) 师：你们想成为什么？(冠军)真有志气！ 2. 不过，取得成功可不是那么容易的，这不，三匹小马很快就遇到了障碍。 指名读第二段（要求同第一段）问：他们和妈妈学习赛跑的结果怎么样呢？（全输了） 学习“输” 出示“输”生读，他们输了，那妈妈呢？（赢了）输的反义词是（赢）.记字:输还可以组词运输,我们要用车来运输,所以是车字旁. 指导朗读出示句子：他们使出了最大的力气和妈妈比赛，还是全输给妈妈了。 根据学生朗读情况随机指导：最大、全 指导朗读：看到他们输了，绵羊什么反应？书上怎么说的？（生读） 启发指导：绵羊撇了撇嘴干吗呢？（看不起他们、嘲笑他们）那应该用什么语气来读？ 指生读、师范读、生练读、再读。 3. 听了绵羊的话，白马驹怎么了？（生自由回答） 小结：面对绵羊的嘲笑，白马驹在成功的路上败下阵来4.其他两匹小马驹又是怎么做的呢？ 指名读第三自然段（指生回答：他们坚持锻炼） 学习“坚持”（出示“坚持”生读）谁能用“坚持”说句话？(生用坚持造句) 学习“夸” 在一旁的老黄牛不住的夸奖，出示“夸”字，给他组个词。(出示:夸奖) 师:如果你听了别人的夸奖可不要骄傲啊! 听了老黄牛的话，黑马驹怎么了？（生自由回答） 小结: 面对老牛的夸奖，黑马驹停止了锻炼。 5.那么，红马驹最后是否会取得冠军呢？ 生默读第四自然段（生：夺得金牌） 你知道红马驹为什么能成功吗？（生自由回答，师予以肯定） 6.总结：三匹马一样强壮，都想成为赛跑冠军。在学习赛跑的过程中，白马驹因遭到绵羊的嘲笑退却了；黑马驹因受到老黄牛的夸奖而沾沾自喜，停滞不前；只有红马驹毫不松懈，寒来暑往坚持锻炼，最终实现了愿望，我们应该向谁学习？ 四.巩固生字 过渡：同学们，我们刚刚认识了很多生字、生词，你还记得它们吗？我们一起来读一读。 1.出示所要认的字2.出示词卡，学生读词 五.总结： 同学们，成功就