数学人教版九年级上册中心对称图形.doc

中心对称图形教学设计课题名称：中心对称图形姓名：黄升工作单位：宾阳县体育学校学科年级：九年级数学教材版本：人教版一、教学难点内容分析 本节是九年级数学上册的一个内容，在本节中，除了让学生感受中心对称图形的美，体验中心对称图形在生活中的广泛应用，重要的是让学生掌握中心对称图形的性质。由于学生在八年级的时候学习了有关轴对称及轴对称图形的知识，所以，让学生懂得中心对称图形与轴对称图形的区别是本节的难点。二、教学目标1. 感受中心对称图形的匀称美，体验中心对称图形在生活中应用的广泛性；2. 理解中心对称图形，探索并掌握中心对称图形的性质；3. 能判断常见的几何图形是不是中心对称图形。三、学习者特征分析 作为县级体校的学生，文化基础比较薄弱，在学习本节内容前应先安排学生复习轴对称图形的内容，引导学生复习轴对称图形的性质特点，根据轴对称图形的特点判断轴对称图形。四、教学过程教学流程流程图活动内容和目的活动1. 复习轴对称图形的性质，引入新课题活动2. 探究新知 出示问题：“思考”（1）、（2）活动3. 归纳活动4. 联系生活活动5. 作业设计，巩固知识复习轴对称图形的性质，抓住哪些特征判断轴对称图形。引入新课题运用图示法，探究图形围绕中心旋转180后有何发现。1. 观察图形，探索共同之处：一个图形绕某一点旋转180，旋转后的图形与原图形重合。2. 得出定义。3.列表比较“轴对称图形”与“中心对称图形”的区别与联系。让学生联系生活，通过思考、辨别，对中心对称图形有更清楚的认识。罗列常见图形，让学生指出“轴对称图形”与“中心对称图形”，特别认识既是“轴对称图形”又是“中心对称图形”的图形。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图活动1. 复习轴对称图形的性质，引入新课题设计师生对话，复习“轴对称图形”有关知识。师：（利用投影展示一组图片）它们是轴对称图形吗？生：.师：它们有什么共同之处？生：（沿某一条直线对折后能与自身重合）师：下面我们来观察下一组图片，请同学们仔细观察，它们又有些什么特点呢？利用具体实例温故知新，通过观察、辨别，积累感性经验。活动2. 探究新知 出示问题：“思考”（1）、（2）师：将线段AB绕它的中点旋转180，你有什么发现？生：师：将平行四边形ABCD绕它的两条对角线交点旋转180，你又有什么发现？生：通过学生的动手操作，在老师的引导下自主探索中心对称图形的特征，并由此归纳出中心对称图形的定义，以培养学生的探究精神和归纳表达能力。活动3. 归纳师生合作，归纳中心对称图形的定义；列表比较“轴对称图形”与“中心对称图形”的特点。比较“轴对称图形”与“中心对称图形”的区别与联系。活动4. 联系生活师：你在生活中看到的哪些图案可以看成中心对称图形？生：（工商银行标志、宝马车标志等等）联系生活，提高学生学数学的兴趣，通过思考、辨别，让学生对中心对称图形有更清楚的认识。活动5. 作业设计，巩固知识由简单到较为复杂，分层次设计作业，由学生独立完成，教师批改，总结作业情况，表扬优秀作业，鼓励有出错的学生了解学生掌握知识的程度以及学