七年级第一学期地理质量分析.doc

七年级期末考试地理质量分析2015-2016学年度第一学期期末考试结束，通过对七年级地理试卷批改和对试题的分析，我从中认识和思考了很多，也希望能够对学生的地理学习带来帮助。一：试卷特点本次考试形式为闭卷笔试，考试的时间为60分钟，题型分选择题和非选择题，满分为100分，其中选择题为40分，非选择题为60分。（一）紧扣课程标准试题充分体现课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求，注重对基础知识与基本技能的考查，体现课程标准倡导的“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念。（二）突出时代特色。考查学生应用所学知识和方法解释地理现象、解决实际问题的能力，引起学生的学习兴趣。（三）注重地理能力考查强化图文表信息提取和整理能力的考查。将文字、地图等材料融为一体，考查学生从文字材料和图表中提取有用信息和整理信息的能力，把学生的空间观念、空间想象及空间思维能力作为重点考查的内容，体现地理学科的特点。二：考试成绩总体情况反馈本次考试八年级全体学生共113人参加考试。成绩分部见下表：平均分及格人数及格率优秀人数优秀率最高分最低分50.84540%44%8614从上表可以看出，大部分学生成绩集中在40到70分之间，基本上反映了学生的学习情况，达到了测试效果。三：本次考试还反映出一些需要改进的问题：1.最突出的问题是书写不够认真和整洁。学生书写工整程度下降，随意性很大，暴露了学习严谨性、规范性相当不足的问题，非常令人担忧。2.审题不仔细。部分学生没仔细理解题目要求，答非所问；没有仔细阅读试题提供的图表和文字材料，识图能力、图文转换、获取信息能力比较薄弱，不能准确把握图和文字材料中的信息。3.学生基础知识的掌握不够牢固，对知识的横向联系理解不透彻，对基本概念的理解停留于文字表面,死记硬背，不能在理解的基础上识记，对概念内涵和外延的认识不准确、较模糊。4.学生利用知识分析实际问题的能力比较薄弱，灵活应变能力不够。在笔试题的过程中大部分学生在分析问题和解决问题时，并不能完整的解答问题，因此学生的分析问题和解决问题的能力都有待提高。四、教学建议学生在初中学习中所掌握的地理知识、技能、学习方法等，是今后学习的基础。直接影响地理教学的效率，影响学生可持续发展的潜力，必须得到应有的重视。1强化学习目的，激发学习兴趣提升学生学习积极性和重视程度，改变被动学习的状况，这是当务之急，只有让学生主动地学习，课堂才有意义。因此，在课堂教学中要加强学习目的性教育，多激发学生学习地理的热情，找到学生主动学习的切入点，改变被动学习的状况。要抓中下生的学习效果。努力缩小中差生的面，是教学工作的难点，也是重点，这部分学生确实能对及格率和均分做贡献。中小学生有两种情况，一是确实努力还觉得困难，二是学习态度不端正、努力程度不够。转化工作应针对具体情况来开展。特别是第二种情况，要加强教学互动，注重情感投资，创设和谐氛围。良好的师生关系是搞好教学的前提，是建立有效的师生互动机制的前提；要讲究课堂管理规则，时刻关注学生的课堂学习进程和学习状态；要注重培养良好的学习习惯，鼓励和强化学生良好行为，转变学生在学习过程中的问题行为，保证课堂教学的高效、有序地进行；要重视学习困难学生的个别辅导，这对提高均分、及格率起着至关重要的作用。2依据课程标准，用好地理教材课标是学生学习的最低要求，教材是教师最主要的教学资源，更是学生学习最直接、最重要的资源。教师应教育学生重视教材，引导学生学会使用教材。基础知识的教学要正确、科学、严谨，对基础知识有必要识记，要充分利用教材中的图文以及各种活动栏目，培养学生应用知识解决问题的能力，只有这样，学生才能真正掌握地理基础知识，形成地理能力。在教学中应对学生加强地理专业术语的要求，规范书写，杜绝错别字。应多重视培养学生严谨的科学态度。在教学过程中，要渗透学法指导，教会学生看书的方法，例如如何抓住关键字句，如何梳理归纳等。当然，还要引导学生从教材引申到生活，从身边的事例入手，一方面能引起学生的兴趣，另一方面可提高学生学以致用的能力，这才是真正的用好教材。3夯实地理基础，培养地理能力掌握基础知识是发展能力的基础，任何时候都不能放弃扎实掌握基础知识。平时教学中，一定要杜绝缺乏知识载体、缺乏能力目标的盲目活动，每一项课堂活动，要重点巩固哪些知识、发展何种能力、体验什么样的情感态度，老师心里都要有明确的目标、精细的活动方案。本次考试暴露出学生的地理技能仍然是薄弱环节，特别是读图能力。建议老师在教学中加强地图能力训练，做到堂堂练。要在有意义的活动中掌握知识发展能力。学习能力包含诸如理解能力、获取信息能力、综合运用能力、地理读图能力等多方面，提高学习能力对学生可持续发展是最重要的。考试的能力立意日益受到重视，重视能力培养要有具体措施，不能把它当成时髦的套话，要在教学过程中创设各种平台，使学生有机会在课堂上得到更多的能力训练机会。事实证明，日常教学重视能力立意的学校，学生解决问题的能力强，教