标点符号的争吵教学设计.doc

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）法特中心校 蔡兴旺学科语文年级二 年课 题标点符号的争吵课型童诗课时第一课时授课日期200908总第 课时教学目标知识目标认识14个生字和1个部首，会写2个生字。能力目标引导并鼓励学生用不同的方法自主识字的能力。情感目标初步理解课文主要内容，了解标点符号的不同用法。教学重点认识14个生字，会写2个生字。引导并鼓励学生用不同的方法自主识字。教学难点“芝”字的写法。了解汉字特点，学会依据汉字的不同特点识记汉字。教学手段生字卡片 小黑板学生出席全部出席板书板画设计标点符号的争吵拄 拐 跺 蹦 杖 芝 锣 拄拐 拐杖 跺脚 蹦跳 杖子 芝麻 锣鼓鼓 弓 引 考 驳 断 章打鼓 拉弓 引路 考试 反驳 断开 文章教学反思第一课时一、创设情境，激发兴趣今天老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们认识吗?请大声喊出他们的名字吧！这些标点符号平时都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:（板书）标点符号的争吵 （齐读课题） 这些标点符号到底在吵些什么呢？让我们到文中去听一听吧！请同学们翻开书,认真听老师朗读一遍课文,看谁听得最认真。二、初读课文，学习词语：1、师范读课文，不仅要听准字音，还要想一想它们为什么争吵呢？（它们都认为自己很重要，所以争吵起来。）2、这么有意思的文章，同学们也一定想读一读吧！来，请同学们自由读文，边读边画出本课的生字，生词。读完课文后，再请你将画出的生字，生词读一读。3、学习词语：老师看到同学们学得很认真，不少同学都画出了本课的生字，生词。老师也从中找到了一些词语，不知道你们认识吗？出示词语：拄拐杖 跺脚 芝麻 又蹦又跳 锣鼓 文章 引起 思考 反驳 断开 重要 省略 角色 深奥a请同学们自己读一读这些词语，遇到不认识的词怎么办？（看书中注音；问老师，同学；查字典）b在练习的时候，有困难吗？老师想提醒大家注意以下几个字音。芝麻（ ）反驳（ b ）省略（ l ）重zhng（重要）chng（重新）c指名领读，齐读。d开火车读词语，看看我们的火车能不能开得一路畅通无阻。4、送词语宝宝回家。这些词语都是这篇课文的乖宝宝，文章妈妈在叫他们回家呢？同学们愿意送他们回家吗？“那么怎么送呢？”老师告诉大家，“你想送哪个词语宝宝回家，就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了，词语宝宝就回家了。”三、合作交流,识记字形同学们的词语认得快，文章读得好，真是不简单，怎样才能把这些字记住呢?全班交流识字方法。1、用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、锣”2、用组词的方法识记“锣鼓”，指的是两种打击乐器。3、用比较的方法识记“拄、柱、住、注”他（ ）着一个拐杖。这有一根大（ ）子。他就（ ）在我家的附近。同学们应该（ ）意观察周围的事物。4、用会意字和比较的方法识记“章”。章 童 音 文（ ） 儿（ ） （ ）乐5、用组词和说话的方法识记“驳”。6、用象形和会意字的方法识记“弓”和“引”“弓”是象形字，“引”是会意字。7、用会意字和扩词的方法识记“考”。四、闯关游戏，巩固识字第一关：人人能行开火车识字。（用字卡出示生字和生词的卡片）第二关：看谁最棒我会读句子。1、放学路上，我看见一位老奶奶拄着拐杖在走路。2、他跺着脚，一蹦老高说：“这件事不是我做的！”3、他思考了一会儿，然后反驳说：“你的想法不正确。”4、他拉弓引箭，准备射下那只鸟。第三关：我能行指导写字拄：指名讲字。观察字在虚宫格中的位置。说一说写的时候要注意些什么？“左窄右宽”“提手旁起笔左尖横写在上一线处，在左一线上二线处起笔写竖钩，一直写到下二线，向左侧钩出。”“右半部分“主”字中间横短，位于横中线上”“最后一笔最长，为主笔。”芝：上窄下宽。“草”字头长横写在上二线上，左右一点一撇分别写在竖中线左右两边，由重到轻，向竖中线倾斜。下半部分的“之”字，点位于竖中线上，横位于横中线，捺为平捺，是主笔五、总结：这节识字课，同学们认词快，识字准，字写得也很工整，充分地展现了同学们的学习能力。相信在这节课中同学们不仅是学会了本课的字，词，了解了词语的意思，也一定对中国的汉字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的识字过程中，多留心，多请教，去美美地体味汉字的乐趣吧！。第二课时一、复习生字，认读词语。拐杖 跺脚 思考 反驳 引诱 引狼入室 引人入胜 连蹦带跳 不可开交 断章取义 敲锣打鼓 断断续续二、书写指导学习后6个生字的书写，重点指导“重”的“扁日”不要写得太宽，还要注意它的三个横的长度。注意不要将“考”的下半部分写成“与”。三、自由朗读课文，画出每个标点符号的话。四、分小组练习，分角色朗读。五、分角色朗读汇报，教师相机进行朗读指导。六、总结每个标点符号的作用。七、给下列句子填上合适的标点符号。1、我是一名少先队员2、傍晚 天突然下起了小雨3、你为什么不完成作业4、她的字写得真漂亮啊第三课时一、检测生字1、会认的字能读准字音，并能口头组词或说句话。2、听写词语。拄着 芝麻 文章 章鱼 重要 重点 拉弓 开弓 引路 引号 引火 思考 考生 省略 粗略 大略二、完成书后讨论三、练习表演课本剧。四、积累，背一背观书有感通过回忆学过的标点符号,自然地引入课题,直截了当.学生在教师的引导下,从文中找到生字,生词,通过单独认